《將相和》第二課時教學設計
【教學目標】1、理解課文內容，體會人物的性格特點和美好品質。
2、分清每個小故事的前因后果和它們之間的聯系。
3、把三個小故事任選一個編成課本劇演一演。
【教學重點】
1、通過人物的言行，分析人物的個性特點。
2、了解三個小故事之間的聯系。
3、品詞析句，聯系上下文，學生討論交流對重點句子的理解。
【媒體設計】錄相帶、投影片及相關的課件。
【教學過程】
第二課時
〖教學思路〗
通過第一課時和課下比較充分地閱讀全文，引導學生從整體上聯系全文評價故事中的人物，適當加入自己的褒貶態度；然后引導學生精讀課文時，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，通過教師梳理，理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論。弄清“將相和”故事的來龍去脈，弄清三個小故事的聯系；最后總結全文時，引導學生聯系生活實際談感受。
〖教學過程〗
一、通過上節初讀課文，誰愿意告訴大家自己都知道了哪些問題？
1、引導學生圍繞從題目、主要內容、對人物（廉頗、藺相如、秦王、趙王）個性的褒貶態度等方面回答，要緊緊抓住課文的敘述、描寫來說，同時加入自己的看法。
2、鼓勵學生說出誰還有解決不了的問題，讓我們大家幫助他。
師：同學們想不想和老師一起走進“將相和”的故事里，去深入了解和認識這些個性鮮明的歷史人物呢？
二、看錄相（完璧歸趙）
師：你從錄相里能夠看懂哪些內容？還想知道哪些問題？學生交流，質疑問難，發表見解，鼓勵提出自己感興趣或不理解的問題。
生：這段錄象講述了秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變揭穿了秦王的騙局，巧妙的要回和氏璧，機智勇敢的和秦王斗爭，作到了完璧歸趙，被封為上大夫。
生；我知道了藺相如把生死置之度外，他不畏強暴。我從文中“……”看出來。
生：我從“當滿朝文武……挺身而出”看出廉頗很勇敢。
問：藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？可圍繞這幾方面回答：
1、不是的，因為藺相如答應趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。
2、藺相如在威脅秦王，嚇唬秦王，他知道秦王特別喜歡和氏璧。
3、當秦王還沒有看到和氏璧的時候，就想用15座城來換這塊無價之寶，當他親手拿到這塊璧時又是那樣愛不釋手，所以秦王特別喜歡和氏璧，他肯定不會讓藺相如用頭去撞的。
教師點撥：藺相如就是抓住秦王喜歡和氏璧的心理，才這樣說這樣做的，他很機智、勇敢。（板書）
教師啟發學生在“完璧歸趙”這節中找出不理解的句子？以小組為單位討論解決（重點理解以下兩句話。）
⑴ 投影出示第一個句子：
“藺相如說：……約定了典禮的日期。”學生討論交流。
生：當秦王假意答應給城后，藺相如提出舉行授璧典禮的主意，既贏得了把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，說話是否算數。（機智）
生：藺相如很聰明先派人把璧送回趙國，先發制人。假如秦王一生氣，真殺了他參加授璧典禮的人就知道秦國不講信用。在這種場合秦王不敢殺他就把他送回趙國。