《橋》教學設計
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
4、領悟課文在表達上的特點。
【教學重點】引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
【教學難點】理解題目所蘊含的深意。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，質疑
1、同學們，說到“橋”，讓你想到了什么？
2、讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？
二、初步理解課文
1、自由朗讀課文，想想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？
2、全班交流：
窄窄的木橋、不結實的木橋、又窄又不結實的木橋。
3、我們說到這里，再來讀課題，你的心情是怎樣的？
是啊，又窄又不結實的木橋，平日里極不起眼的橋，可在洪水來臨時卻成了──生死橋、逃命橋、生命橋、救命橋、希望橋。
三、精讀課文，感受洪水肆虐下的橋
師：就是這樣一座又窄又不夠結實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救村民的性命呢？當時的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句，并作批注。
1、交流。
2、“像潑。像倒。”為什么獨立成句？
�。▋勺謪s字字千鈞，更突出了雨非同尋常的大，致使洪水泛濫成災。）
3、朗讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經在路面上──
4、感悟“跳舞”一詞的表達：當時的情形是──（無比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么用了“跳舞”這個詞語？是不是太不合適了？
5、學生交流。
�。ㄟ@洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──“群魔亂舞”這個詞）
6、這與下文的哪個詞語是呼應的？“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺？你想？甚至想？看，文中的人們也是如此──
7、請劃出此時此刻人們的反應的句子。讀一讀，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進句子中去。
讀好“你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞”。
8、面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，大家想一下，這樣的又窄 又不結實的橋──？（怎能承載住這樣瘋狂的擁擠踩踏？）此時最需要什么？（沉穩的組織者）
9、老漢就是在這樣的背景下出場的──—
四、小結
第二課時
一、找重點句子，感受老漢偉大的形象
1、上節課，我們已經讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的山洪，人們受驚了，一百多個村民毫無秩序地擁向那窄窄的木橋，情況非常危急。就在這危急時刻，年邁的老漢──全村人擁戴的黨支部書記早已站在窄窄的木橋前，這節課就讓我們走近這位黨支部書記，看一看他在生死關頭留下的感人事跡。
2、請同學們有感情地朗讀7～23自然段，劃出描寫老漢的句子，然后交流。
二、品讀句子，感悟老漢不朽的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動呢？用心地讀一讀這個句子，并寫下你的內心感受。