《再見了，親人》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義。
2、能力目標(biāo)： 以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情朗讀。
3、情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2、有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂。
【教學(xué)過程】
一、引入課題 激發(fā)探究：
1、談話： 同學(xué)們，剛才你們聽到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說著一句話，那就是“再見了，親人！
2、巧用課題，以點(diǎn)帶面。 師：想一想，志愿軍和朝鮮人民分別的時(shí)候，他們的主要情感是什么？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（戀戀不舍、難舍難分、依依不舍。）
師：為什么戀戀不舍，難舍難分、依依不舍呢？因?yàn)樗麄兪鞘裁囱剑浚ㄓH人。）
3、你怎么理解“親人”一詞？
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們聽朗誦，想一想文中志愿軍戰(zhàn)士把誰稱作親人？他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦拢?br>三、深入研讀，展示探究過程
1、師：在這些事例中，哪位親人的事例給你的感受最深，就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢，老師為同學(xué)提供了一個(gè)自學(xué)提示，誰來讀一讀
課件：先瀏覽課文，再小組合作學(xué)習(xí)。思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事？事例中的哪句話給你的感受最深，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會(huì)到了什么。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。再小組合作學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
3、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。
（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。
①交流。學(xué)生說句子，自由談體會(huì)。
②重點(diǎn)出示：
記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候…是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？結(jié)合課文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎？為什么這樣比喻？
點(diǎn)撥： 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？是他們的精神感動(dòng)了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。
③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來？（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。
小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深啊！）生讀。
④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊！）
◇“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會(huì)為我們做哪些事？