15《金色的魚鉤》教學設計
教學目標
1.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3.能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點深刻理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。
課時安排 1 課時
教學過程
一、圍繞課題，質疑問難
1.題目的中心詞？題眼？（魚鉤、金色的）
2.讀題后你會提出哪些問題？（“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?真的有金色的魚鉤嗎？）
二、快速默讀，了解大意
1.用較快的速度默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.在文中畫出直接點明題目的句子。（課文最后一句。）
出示：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
3.讀句子提出問題。
（1）為什么說這個長滿紅銹的魚鉤它是“金色的”？
（2）還閃爍著燦爛的光芒？
三、品讀課文，體會情感
1.找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
（1）學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
② 抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
③ 有感情地朗讀片斷，注意體會人物的內心。
（2）學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
① 自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時又要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚？為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
② 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
③ 說說此時自己內心的感受。
（3）學習“命令戰士喝魚湯”片段。
① 學生自由朗讀這一片段內容。
② 觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
③ 思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
④ 指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
（4）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
① 自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
② 說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受。
（過渡語：為了傷員，老班長耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③ 老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過渡語：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能再照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？）
四、品味金色，升華遷移
（過渡語：可親、可敬的老班長永遠地離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。）
（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”