15*金色的魚鉤教案
一、教材說明
這是一篇略讀課文。課文敘述長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。先寫指導員派老班長照顧三個病號過草地，再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個病號吃，最后寫老班長犧牲了，“我”把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育后代。
二、教學要求：
1、有感情的朗讀課文，了解長征途中發生的這個感人故事。
2、體會課文的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、體會這篇課文按照事情發展順序進行敘述的方法。
4、練習運用快速閱讀法，簡要復述課文故事。
環節
教師與學生活動過程設計意圖 揭示課題，生疑激趣 1、板書課題、解題。（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2、簡介時代背景。說一說自己知道的長征故事。師：是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。學生可以根據自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。 提高學生搜集信息、交流信息的能力。 初讀課文，感知內容 快速閱讀課文，邊讀邊思考：通過閱讀課文，你知道了一個怎樣的故事？ 注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。再讀課文，理清脈絡。快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的。 使學生頭腦中對整個故事有個清晰的認識。 在研讀中品析、感悟 選擇自己印象最深或是最受感動的地方有感情地讀一讀，邊讀邊簡單記下自己的體會。提示：讀的時候注意自己的感受和心情的變化。人物對話部分，適當安排分角色朗讀，人物動作、神態部分，使學生領會人物精神品質。給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，讓學生自由地讀書，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發出創造的火花。學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 品味金色，升華感情 過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。