《楊氏之子》教案設計
教學要求：
1、學習本課生字新詞，參考注釋，理解句子的意思。
2、能主動在生活中搜集、發現、積累運用精美的語言。
3、流利地朗讀課文，背誦課文。
重難點，關鍵：
1、能流利地朗讀課文、背誦課文、默寫課文。
2、能讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。
課前準備： 板書全文
課進劃分 一課時
教學設計 第一課時
教學過程
一、出示課題，感受語言的魅力
1、板書課題《楊氏之子》，全班齊讀。
2、指名說說對題目的理解，師相應點拔指導。（楊氏之子：姓楊的人家的兒子）
3、師：通過對課題的理解：我們知道了這篇課文寫的是一個小孩子，那么，為什么要寫一個小孩子呢？下面我們就來學習這篇課文。
二、初讀課文、整體感悟
1、自由讀文，要求：
借助拼音把字音讀正確，給自己覺得讀不準的字音做上記號。
2、指名讀文，集體糾正讀錯的字音。
3、師范讀，生注意師在怎樣斷句，隨師的斷句畫出停頓符號。
4、師糾正生讀錯的句子，讓生把短文讀正確讀流暢。
5、全班齊讀
①重點強調惠（huì）、曰（yuē）、禽（qín）、詣（yì）的讀音。
②注意多音字“為（weí）”、“應（yìng）”在這里的讀音。
③注意斷句。
6、師：讀了這篇課文大家感覺這篇課文的語言有什么特別之處嗎？（生暢所欲言）
7、師小結：這篇文章語言特別之處就是它是古代漢語，也就是文言文，那么你覺得這篇文章和我們所學過的課文有什么差別和不同嗎？
8、生討論、指名回答：師予心點拔。
三、熟讀課文，讀懂課文
1、自由讀文，并思考。
a、這篇課文講了一件什么事？
（本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。）
b、你讀了這篇文章對楊氏之子了解了多少？
（楊氏之子聰明、機智、禮貌……）
c、故事中除了楊氏之子還有誰？（孔君平）
d、他們說了什么？你從哪句中知道？
2、指名回答，師給予引導和糾正。
3、再讀課文并根據課文中的注釋理解每一個句子的意思。
本文大意：在梁國，有一戶姓楊的人家，家中有個九歲的男孩，他非常聰明，有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰好他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果。其中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥，”
4、指名學生逐句理解句意，師相應指導。
四、深入學習，整體感悟
1、再齊讀課文，你從每一句可以知道什么？感受到什么？
2、集體討論，指名回答，師相應點拔指導。
①第一句寫了人物和人物的的特點，它也是本課的總起句。
②第二句可以看出孔君平與楊家關系很好，與孩子很熟。
③第三句可以感受到楊氏之子很有禮貌，很會招待客人。
④第四句可以感受到孔君平很幽默風趣，楊氏之子很聰明。
3、再讀課文，讀出這兩個人不同的語氣。
五、拓展學習
師：我們通過學習這篇課文知道了，楊氏之子用巧妙的語言來回答了客人孔君平的問話，看出他是一個很聰明、幽默的孩子。那么我們生產中有沒有像這樣精妙的語言呢？請同學們讀課后的綜合性學習，根據綜合性學習中的內容，想一想？并舉例說一說（比如：有些汽車車尾貼著：別碰我，我很容易受傷！還有注意交通安全的話語：安全才能回家，安全大于一切……等等）。