《晏子使楚》教案
1.播放情景劇，讓學(xué)生回顧課文中所描寫的情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力
2.課堂交流，大膽質(zhì)疑（出示課件13）
請同學(xué)們結(jié)合課文，從三次反駁中選取一次最感興趣的在小組里說一說，議一議。并大膽的提出自己感到疑惑的地方。
二、深入閱讀，感悟智慧
（根據(jù)學(xué)生所選段落分析，選哪段分析哪段，師生共同學(xué)習(xí)，探討三次較量。重在引導(dǎo)學(xué)生體會晏子語言的妙處）
1.探討第一次較量（出示課件14）
⑴主要讓學(xué)生挑句子進(jìn)行朗讀
⑵點(diǎn)撥與引導(dǎo)：
①喜歡這次較量的原因，鼓勵(lì)不同學(xué)生說出不同的看法；
②楚王是怎樣侮辱晏子的？是針對晏子的什么缺陷？
③重點(diǎn)學(xué)習(xí)“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，從從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”這句話，分析晏子是怎樣辯駁的？他的反駁妙在哪里？（讓楚王沒有任何選擇地打開城門）
2.探討第二次較量（出示課件15）
⑴讓學(xué)生挑最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，并說明為什么喜歡這次較量。
⑵點(diǎn)撥與引導(dǎo)：
①楚王是怎樣刁難晏子的？
②如果自己是晏子，面對楚王的咄咄相逼，會怎么想，怎么做？
③引導(dǎo)學(xué)生把“大伙兒把袖子舉起來就是一片云，……，……腳尖碰著腳跟”這三句話積累成三個(gè)成語（張袂成云、揮汗如雨、摩肩接踵），并讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
④引導(dǎo)學(xué)生體會楚王“冷笑”、“陪著笑”這兩種笑的不同之處。
⑤理解“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”的言外之意。
3.探討第三次較量（出示課件16）
⑴讓學(xué)生挑最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，并說明為什么喜歡這次較量。
⑵點(diǎn)撥與引導(dǎo)：
①積累“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。
②楚王“笑嘻嘻”說明什么？他有什么意圖？
③積累“面不改色”這個(gè)成語。
④體會“齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”這句話的推理方法以及蘊(yùn)含的意義。
4. 故事結(jié)局（出示課件17）
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了”，引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重”和“不得不”的意思，讓學(xué)生用不同的詞語進(jìn)行代替，再說一說。
三、統(tǒng)籌全文
1.全班共同探討楚王和晏子的三次較量之后，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論，分析晏子是一個(gè)怎樣的人，晏子有什么高尚的情操值得我們學(xué)習(xí)？
2.讓學(xué)生了解作者是用什么方法來刻畫人物性格的，提醒學(xué)生把這種方法積累起來并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)用到作文中。
3.引導(dǎo)學(xué)生說出從晏子身上學(xué)習(xí)到那些品質(zhì)。
4.仔細(xì)品味楚王的三個(gè)“只好”。
四、總結(jié)
古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇文章，相信同學(xué)們對語言藝術(shù)的感染力都深有體會了。希望同學(xué)們做生活中的有心人，不斷的提高自己的表達(dá)能力。
五、作業(yè)
把故事改編為劇本并進(jìn)行排練
第三課時(shí)
1.表演話劇：《晏子使楚》
把全班劃分成若干小組，從中選出幾組上臺表演，并評選出表演得最好的小組加以獎(jiǎng)勵(lì)。
2.課外閱讀拓展
帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀古文：《晏子使楚》