10《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]1.指導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)讀課后的 3 個生字，并能正確書寫、使用 6 個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生借課后注釋，理解文章大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)楊氏之子的聰慧，感受機(jī)智巧妙的語言應(yīng)答。
4.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀、并背誦課文。
5.指導(dǎo)學(xué)生在收集、交流資料的基礎(chǔ)上，了解《世說新語》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，理解文章大意。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)楊氏之子的聰慧，感受其機(jī)智巧妙的語言應(yīng)答。
[課時安排] 1～2課時
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
教師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。《世說新語》里有這么一個有趣的故事，請大家打開課本第 10 課──楊氏之子（板書）。
二、初讀課文，讀懂大意
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2.指名朗讀課文。
（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：
梁國/楊氏子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
3.參考注釋，自學(xué)課文，說說每一個句子的意思。
教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。
學(xué)生可能提出：
（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果：這是你家的楊梅。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼；禽，鳥類。
以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語、熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。
4.連起來說說古文的意思。
梁國楊氏的兒子雖然只有九歲，但很聰明。有一天，孔君平來拜訪他的父親，但他的父親不在，于是就叫他的兒子出來。他的兒子拿出水果來招待他，其中有楊梅。孔君平于是指著楊梅對小孩說：“這是你家的果子。”小孩聽了之后回答道：“從沒有聽說過孔雀就是夫子的家禽。”
三、討論交流，領(lǐng)悟幽默
1.仔細(xì)體會一下孔君平和楊氏之子的對話，看看楊氏之子的回答妙在哪里？
板書： 楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
（1）因?yàn)榭拙娇赡苈犝f楊氏之子很聰明，就想刁難一下他，于是指著楊梅對小孩說：“這是你家的果子。”言下之意是梅生楊家而叫楊梅，小孩子以道治道，巧妙地回敬他：“未聞孔雀是夫子的家禽。”是啊，你若認(rèn)為梅生楊家而叫楊梅，那孔雀定是生于孔家才稱孔雀的。這個小孩的答辭一語雙關(guān)、機(jī)智幽默，又不失禮貌。
（2）楊氏之子的回答妙在他并沒有正面反駁孔君平的話，而是用相同的話來回答對方，這一招也可以叫作“以其人之道還治其人之身”。