教材分析：《童年的水墨畫》一課選取的是張繼樓寫的三首兒童詩：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構成了令人向往的純真童年畫面。...

教學目的1.知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。2.情感態度價值觀：感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。...

【課時目標】1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯系生活、聯系上下文理解詩句的意思。背誦《溪邊》。3.能說出溪邊、江上和林中分別看到的畫面。【教學過程】一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。...

五（1）班 馬亦驍被窩只感受到一絲一縷的陽光，只聽見媽媽大喊一聲“起床”。我仍悠然地閉著眼睛，享受著難得的被窩時光。鳥兒嘰喳地喚我起床，而我則伸個懶腰，繼續睡覺。...

教學目的指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創編。教學重點欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。...

學習目標:1,借助拼音讀準本課出現的生字丫,讀讀記記花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫等詞語.2,有感情地朗讀課文.3,通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂.感悟兒童詩的特點.學習重點:體會兒童豐富的想象力,感受童年...

五（1）班 馬亦驍被窩只感受到一絲一縷的陽光，只聽見媽媽大喊一聲“起床”。我仍悠然地閉著眼睛，享受著難得的被窩時光。鳥兒嘰喳地喚我起床，而我則伸個懶腰，繼續睡覺。...

閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程，是語文課程中極其重要的學習內容。在閱讀教學中，不能只是為了讀而讀。采取的方式多樣化，可以激活學生的想象能力和思維能力，學生才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中學到知識，得到美的享受...

閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程，是語文課程中極其重要的學習內容。在閱讀教學中，不能只是為了讀而讀。采取的方式多樣化，可以激活學生的想象能力和思維能力，學生才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中學到知識，得到美的享受...

五下第二單元以永遠的童年為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵...

正所謂好書不厭百回讀，熟讀深思子自知，我覺得詩歌教學運用詞理論也非常有效。詩歌作為語言凝練，情感蘊含豐富的一種文體，沒有什么方法比情感朗讀更加有效地體味詩歌的味道，相比那些細細的分析來說，誦讀才是詩歌教學的正道。...

五（1）班 馬亦驍 被窩只感受到一絲一縷的陽光，只聽見媽媽大喊一聲“起床”。我仍悠然地閉著眼睛，享受著難得的被窩時光。鳥兒嘰喳地喚我起床，而我則伸個懶腰，繼續睡覺。...

學習目標:1,借助拼音讀準本課出現的生字丫,讀讀記記花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫等詞語.2,有感情地朗讀課文.3,通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂.感悟兒童詩的特點.學習重點:體會兒童豐富的想象力,感受童年...

教學目的指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創編。教學重點欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。...

學習目標1、學會本課的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10個生字，會讀本課的“墨、爽、濺”等5個生字。2.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3.背誦詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。...