《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學重、難點】引導學生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學準備】電腦。
【教學時數】一課時。
【教學過程】
一、揭示課題，了解本文的作者
1、師：同學們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經歷嗎？
生：發表自己的見解。
2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領略與眾不同的另一種童年生活。
板書課題：
6、冬陽·童年·駱駝隊
生：齊讀課題。
3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣。1953年開始創作，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。
二、初讀課文
1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。
2、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個自然段。
師：正音，指導讀好句子。
三、自學課文
1、電腦出示自學引導題：
⑴ 讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？
⑵ 請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經歷。
2、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導。
3、匯報交流：
⑴ 問題1：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：
① 冬天，駱駝隊拉著煤停在我家跟前，當父親與他們討價還價時，“我”看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
② 我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了“我”幼稚的想法。
③ 冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。
④ 多年后，當“我”長大了，“我”又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。
⑵ 問題2：
生：自由談談自己的童年生活，把生活中有趣或難忘的經歷與大家分享。
四、分析課文內容，體會作者表達的情感
1、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內容最感興趣？選擇你感興趣的學習，體會作者表達的是怎樣的情感。
2、第一個內容：
師問：冬日里送煤的駱駝隊給“我”留下了什么印象？
（駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態形成了鮮明的對比。）
3、第二個內容：
師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？
（爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩駱駝這種穩重、耐勞的特性。）
4、第三個內容：
師問：從哪兒可以看出“我”對駱駝的關注？這說明了什么？
（春天就要來臨時，“我”看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，“我”又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了“我”對自己童年生活的無限留念。）