冬陽·童年·駱駝隊教案
教學目標：1.聯(lián)系課文重點詞句和學生自身的生活體驗，走進童年的畫面，讀出作者真實的感受。
2.結(jié)合作家林海音的相關背景資料，理解最后兩個自然段的深刻含義讀出作者對童年消逝的淡淡感傷和深深的懷念之情，懂得珍惜童年。
教學重點：對文中描繪的四個畫面進行品讀感受童年生活的情趣。
教學難點：理解最后兩個自然段的深刻含義。
課前準備：
1.預習課文，自學生字詞。
2.搜集并閱讀作者林海音的資料。
一、復習導入
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
二、探究內(nèi)容
（1）搜尋童年的畫面
1.剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。 （出示畫面請學生欣賞，遙遠的音樂起）
你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章，用波浪線劃出相關語句。（可以在旁邊寫寫批注）。
2.生自由朗讀后交流童年往事。
●看駱駝咀嚼
●關于鈴鐺的遐想
●看駱駝脫皮毛
●追問駱駝隊去處
（設計意圖：通過尋找課文描寫描寫童年趣事的記憶，使學生在頭腦中形成童年“畫面”，將記憶鎖在每一個畫面上。）
（二）品讀童年畫面
1.讓我們再一次捧起書本，走進童年的畫面，反復閱讀文字，最有意思的是哪一幅畫面深深地定格在你腦海里？
2.交流：讀讀畫面，說說印象
（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。（重點品讀）
●不僅看到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。
師：再次讀句子，從這些描寫中可以體會到什么？
預設： “我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
……
師：想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
●想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”
●出示該段話
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅途，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
●讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。