《舟過安仁》教學設計與反思
【學習目標】
1.有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。
2.理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。
【教具】課件、錄音機
【教學過程】
一、板題示標。
師：本節課，我們來學習《舟過安仁》（板題）齊讀目標。解題：小船過安仁縣。
二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）
1、了解作者
師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。）
2、師：我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認真。
3、聽錄音。
4、檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀。
易錯字：篙（gāo） 棹（zhào）
三、第二次“先學后教” （課件出示自學指導）
師：大家讀得真好！我們一起來看本節課的自學指導。
自學指導：
請同學們看課下注釋、結合插圖或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）
生自學，教師巡視。
四、檢測
師：剛才大家自學的都很認真，相信這首詩也難不住大家。
1.生說，不足他人補充。
詩意：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收船了劃用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候大傘，原來想借助風的力量來駛船。
2、展示讀
指名讀—評價—指名讀—評價—指名讀—評價—齊讀
五、第三次“先學后教”（背誦）
師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。
指名背—帶感情—指名背
六、默寫
大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！
比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）
默寫古詩。
要求：坐姿端正，把字端正
生默寫→組長檢查→師抽查→訂正
七、板書設計
舟過安仁
兩兒童————聰明、有智慧
教學反思：
我先板書了全詩內容，然后邊說邊介紹了學習目標：音、讀、意、背、說、畫，當然學生明白每一個字用意，先解決讀音：篙、棒、遮，加強讀書，組詞練習，然后分組分句理解各句含義，選派一代表上寫含義，老師再引導理解各句真正含義，選派一代表上寫含義，老師再引導理解各句真正含義，時間在飛逝，勁頭在增加，背一背，指導朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學生評一評詩中小孩有什么特點，給詩畫一幅簡筆畫。