《草原》說課稿
一、教材分析：
1、課題課型：今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文人教版第九冊第四單元的一篇精讀課文——《草原》
2、教材簡析：這篇課文按作者進入草原后所經歷的事情為順序，記敘了作者第一次訪問內蒙古草原看到的景色，以及受到蒙古人民熱情歡迎的情景，贊美了草原景美人更美，作者非凡的文筆給了我們美的享受。
本冊第二單元的訓練重點是體會句子含著的意思，第五單元的訓練重點是“閱讀要有一定的速度”而本課是第四單元的第一篇精讀課文，所以本課不僅起著繼續培養學生理解品味句子的能力而且要注意閱讀速度的訓練，同時繼續鞏固小學階段所安排的其它重點訓練項目。
3、教學重點、難點：根據單元訓練重點和本課內容的編排，我把教學重點確定為借助文字，展開想象，再現情景感受草原之美和“蒙漢情深”，而品味理解句子的深刻含義，體會比喻、擬人的妙用則是教學重點又是教學難點。
二、教學目標：
結合本課的特點和學生的身心特點，特制定三維教學目標如下：
1、認知目標：
（1）、學會本課的生字新詞。
（2）、理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
2、技能目標：引導學生透過文字，借助想象，入情入境感受草原的景美，人美及文章的語言美，進一步培養學生的想象能力，審美能力和語言感悟能力。
3、情感目標：體會到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，感受蒙漢兩族人民間的深刻情意。
三、教法學法：
“授之以魚，不如授之以漁”，無論是教或學，只要掌握了切實可行的方法，就會取得事半功倍的效果，這篇課文文筆清新，語言優美，在教學時要抓住一個“美”字真正體現“教師為引導，學生為主體”，放手讓學生通過“小組合作自主學習”的方式去感受美，欣賞美，領悟美，進而去表現美，這也是我要教給學生的方法，此外，我還采用讀議法、表演法并配以多媒體課件，讓學生打開心窗，放飛想象，受到美的熏陶，并陶冶良好的情操。
四、教具準備：
草原風光美不勝收，可是大多數同學卻沒有身臨其境地感受過，所以在上課之初我將展示草原風光片并配以胡松華演唱的《草原上升起不落的太陽》，吸引學生的視聽，讓學生入情入境，為理解課文做好準備。
五、教學程序：
語文課程標準中明確指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”所以在教學過程中我們要強化學生的自主學習意識，使其得到個性化的自主發展，基于以上考慮，本篇文章的整體設計將分以下兩個環節進行。
（一）自讀自悟，合作探究，賞景析文
（二）師生互動，體情悟道，內外溝通
下面就具體談本課的教學設計：
（一）自讀自悟，合作探究，賞景析文
《草原》是一篇文質兼美的文章，其中蘊含著豐富的自然美和社會美的因素，我將在教學中融入美育，使課堂教學按照美的規律運做起來，從而增加語文教學的形象性和生動性，更有效地發展學生的形象思維和創造力、所以本節課我將分以下幾個層次進行教學。
1、創設情景，自主表達
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學生吸引住”，的確，好的開始是課堂成功的一半，所以上課伊始，我就巧妙地利用多媒體課件向學生展示迷人的草原風光并配以胡松華的《草原上升起不落的太陽》，學生通過這樣的視聽感受，心神一下子進入了那廣闊無邊，藍天碧野的大草原，我將不失時機地導入：“今天，我們就和作家老舍一起去感受草原美麗迷人的風光”。這樣的導入以美的氛圍一下子就喚起了學生對美的向往和求知的渴望。