《草原》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷
生：整個(gè)草原有動(dòng)有靜，更有生氣了，有活力了。
師：很好。上邊這六句話寫(xiě)了草原的特色，給我們的印象很鮮明，使我們這些沒(méi)到過(guò)草原的人，讀過(guò)之后也猶如身臨其境了。現(xiàn)在，我來(lái)引讀一下：這次，“我”看到了什么那里的天怎樣“我”有怎樣的感受在天底下又怎樣草原的平地和四面的小丘又怎樣羊群的情況呢線條柔美的小丘呢
(學(xué)生隨著提示引導(dǎo)，依次讀課文有關(guān)語(yǔ)句)
師：根據(jù)課文對(duì)草原的描述，大家在本子上畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。(指名一位同學(xué)在黑板上畫(huà))大家看這個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)得怎樣
生：羊群、小丘都畫(huà)上了，但小丘畫(huà)得不好。他把小丘畫(huà)成連綿起伏的大山了，叫人看了，失去了書(shū)上那種“輕輕流入云際”的味道。
生：書(shū)上說(shuō)天空是那么明朗，他卻畫(huà)上了幾朵白云。當(dāng)然，晴朗的天空也會(huì)有白云，既然書(shū)上說(shuō)是“那么明朗”，就應(yīng)該是沒(méi)有一絲云。什么東西也不畫(huà)，才能使人感到空氣清鮮，天空明朗。
師：講得很有道理。同桌互換過(guò)來(lái)，評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)，提提意見(jiàn)，看看畫(huà)面是不是符合課文原意。(互換看完)現(xiàn)在大家閉上眼睛，聽(tīng)我再慢慢地讀一讀這幾句話，你們可邊聽(tīng)邊想象草原的美麗景象。(老師讀，學(xué)生聽(tīng))
師：你們?cè)僮聊ヒ幌拢迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)就能讀出草原的美麗。自己試著讀幾遍。(學(xué)生朗讀)
師：在這么優(yōu)美的環(huán)境中，作者的感受是怎樣的呢(要求學(xué)生讀第七句)“驚嘆”是什么意思(板書(shū)：驚嘆)
生：就是吃驚感嘆。當(dāng)時(shí)作者置身于美麗的大草原之中，一定發(fā)出這樣的感嘆：“啊，真想不到世界上還有這樣美麗的地方!”
師：為什么說(shuō)又叫人感到舒服呢(板書(shū)：舒服)
生：我想，一方面這地方美麗，使人忘掉了疲勞和愁苦；另一方面，這兒天高地闊，一切又都那么自然、舒展、寧?kù)o，所以叫人從心理上感到舒服。
師：好。“久立四望”和“坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”這又說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢
生：“久立四望”說(shuō)明作者被草原的美麗所陶醉，看不夠；“坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)“說(shuō)明作者非常贊美草原的美麗。
師：說(shuō)得很好。再講一講“奇麗”這個(gè)詞的意思。
生：“奇麗”就是非常美麗。
生：我看應(yīng)講成奇妙美麗。因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，草原這地方有些希奇巧妙，所以他自然就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)一首奇妙美麗的小詩(shī)來(lái)贊美它的念頭。
師：你們鉆研得很好。我覺(jué)得，你們這兩種講法都可取。再想一想，在這句話中“驚嘆”和“舒服”、“久立四望”和“低吟一首奇麗的小詩(shī)”之間是什么樣的關(guān)系，它們之間用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接(板書(shū)：驚嘆、舒服、久立四望、低吟)
生：“驚嘆”和“舒服”也好，“久立四望”和“低吟一首奇麗的小詩(shī)”也好，它們好像不分大小，好像是兄弟姐妹。
師：再?gòu)乃鼈冊(cè)诰渲械淖饔谜f(shuō)一說(shuō)。
生：我看它們?cè)诰渲衅鸬淖饔孟嗤皇菑牟煌矫鎭?lái)表達(dá)作者的感受。
師：說(shuō)得很好。它們之間誰(shuí)也不修飾限制誰(shuí)，誰(shuí)也不受誰(shuí)限制修飾，這種關(guān)系就叫并列關(guān)系。也就是剛才同學(xué)們說(shuō)的兄弟姐妹關(guān)系。“既……又”就是它們之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。