《自己的花是讓別人看的》教學設計
《自己的花是讓別人看的》教學設計與說明
——人教版國標本五年級下冊第八組
福建省安溪縣鳳城中心學校 傅結龍
《自己的花是讓別人看的》是一篇語言看似通俗易懂,實卻包含深刻內涵的文章,教學本課應力求讓學生通過多讀書,在讀書中抓住重點詞句揣摩文本內涵,體會課文情感,感悟人間真情。從而落實語文課程標準指出的“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”這一要求。具體的教學流程與設計意圖如下:
一、交流比較,激趣引入
1、師談話:同學們,我們許多家庭養過花,你們都把花擺放在哪里?跟大家說一說?同時也想一想,我們家里栽種花草的目的是什么?
2、學生說自己或身邊的人養花的目的。
3、師小結過渡:從同學們的發言中,老師知道我們養花常常是等花開了,就把花擺放到廳堂里、案桌上、陽臺上……,養花的目的主要是自家欣賞。現在,請大家看看屏幕上的圖片,說一說這里的人把花養在哪里?
4、課件出示課文插圖,學生讀圖,知道這里的人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開,悟到在屋子里只能看到花的脊梁。
5、師談話引入:把花栽種在臨街窗戶的外面,這是多么奇麗的景色啊!這里的人們為什么要這樣做呢?學習了《自己的花是讓別人看的》這篇課文后,大家就會明白的。
6、揭示板書課題,學生讀課題。
[設計意圖]導入環節緊密聯系學生的生活世界,先是讓學生說自己或身邊的人養花的目的,而后老師小結過渡,出示課文插圖,讓學生在讀圖中直觀感知德國人喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面,出現了奇麗的景色,最后提出“為什么要這樣做”這一話題,引入新課。這樣的導入,從學生的生活出發,直接切入課文內容,容易引起他們的學習興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、師談話過渡:現在,請同學們自由朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
2、學生自由讀課文。
3、檢查學生對生字詞的掌握情況。
(1)課件出示課文生字詞,指名讀,齊讀,糾正讀音,重點引導學生識記好“脊、嫣”等生字。
(2)檢查課文朗讀,注意正音,了解學生對課文蘊含情感的把握情況。
4、默讀課文,想想說說:作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色?找出課文有關語段讀一讀,初步感知這種奇麗的景色。
[設計意圖]本環節的教學先是讓學生通過自學掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學的最基本要求,接著再讓學生根據課后思考練習2、4的要求,初步感知課文所描述的奇麗的景色,這是學生深入理解課文的前提。
三、抓住重點,細讀感悟
1、抓住“家家戶戶”,讀出“德國人愛花之真切”的情感
(1)師談話過渡:課文說“四五十年以前我在德國留學的時候,曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚”,文中有一個多次出現的詞最能說明德國人愛花,讀讀課文,找一找這個詞,并把相關的語段畫下來。