再見了，親人
生：（齊答）哭了。
師：為什么？
生：因為她把志愿軍看成是最親最親的人，所以落淚了。
生：因為志愿軍叔叔和小金花相處了八年，小金花與志愿軍生活在一起，還把志愿軍叔叔當作親人，現在親人要走了，所以小金花落淚了。
師：是啊！八年來，志愿軍和朝鮮人民共同生活，親如一家。在戰場上，并肩戰斗，出生入死。為了抗美援朝，不少志愿軍叔叔在朝鮮的國土上流血犧牲，現在親人要走了，想到這一切，小金花會不落淚嗎？
生：（齊）：不會。
師：現在小金花哭著前來送行，那我們該對她說什么呢？
生：（學生自己練習讀第二段開頭那個“告別”片斷。）
生：（一男生表情朗讀這片斷。）
師：我們應像對小妹妹說話一樣，親切、自然，勸她別難過。（老師范讀，學生齊讀）讀得好！現在我們來聽“大嫂為志愿軍挖野菜”這件事的課文錄音。（老師放該段的課文錄音，同學們專心地聽。）
師：大嫂跑到哪里為志愿軍叔叔挖野菜？
生：大嫂跑到前沿陣地為志愿軍叔叔挖野菜。
師：你從“前沿陣地”想到了什么？
生：我從“前沿陣地”想到大嫂是冒著生命危險給志愿軍叔叔挖野菜的。
生：我想到前沿陣地是個十分危險的地方。
生：前沿陣地炮火連天，硝煙彌漫，是兩軍對壘的地方。
生：在前沿陣地挖野菜，隨時都有生命危險。
生：我從這詞體會到大嫂是不顧危險，去挖野菜的。
生：大嫂是冒著生命危險給志愿軍挖野菜的。
生：大嫂挖野菜時，沒有想到自己的安危。
〔抓住重點詞語“大做文章”，可使學生充分理解課文所表達的思想內容。〕
師：從這可看出大嫂把志愿軍當成自己的親人，關心志愿軍勝過關心自己，為了給志愿軍挖野菜，她付出了很高的代價——失去了雙腳。（打出幻燈片7“您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？”）
生：（一學生讀這句子。）
師：“代價”在課文中指什么？
生：是指大嫂為給志愿軍挖野菜而失去了雙腳。
師：這個反問句肯定了什么？
生：肯定了大嫂為志愿軍付出了這樣高的代價，足以表達大嫂對中國人民的友誼。
生：大嫂為給志愿軍挖野菜而失去了雙腳，充分表達了大嫂對中國人民的友誼。
師：請同學們聽老師讀這句子。
（學生自讀，指名朗讀，全班齊讀這句子。）
師：現在志愿軍要回國了，看！大嫂背著小孩，架著雙拐趕來送行了，她已經送了幾十里了，仍不愿往回走。我們該對她說什么呢？請聽第三段開頭的“告別”片斷的錄音。
〔適時的導語加播放課文錄音可有效地激發學生的情感〕
生：（一學生朗讀該片斷，讀得情真意切）
師：（老師指著左邊的板書）看，這些就是朝鮮人民為志愿軍做的事，就是這些嗎？
生：不是，還有很多、很多。
師：對！課文只選取了幾件有代表性的事來寫。為了幫助志愿軍，朝鮮人民付出了很高的代價。大娘為志愿軍送打糕，累得——
生：昏倒在路旁。
師：（板書：昏倒地路旁。）大娘為救志愿軍的傷員，而——
生：失去小孫孫。
師：（板書：失去小孫孫）小金花為救志愿軍的偵察員，而——
生：失去了媽媽。