《豐碑》教學設計 1-8
1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”和前面的思索進行呼應。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯想：軍需處長在犧牲前會想到什么？他會對戰士們說些什么？（寫幾句話）
最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。
教學目的：
1、通過紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人故事，學習軍需處長為了他人、為了革命勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、學習本課生字新詞，練習用"濕潤"、"晶瑩"造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、理解第七自然段，從軍需處長凍死前的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑。
課前準備：幻燈片四張。
教學課時：二課時
第一課時
一、啟
1、板書課題，釋題引入新課。"豐碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功績。這篇課文講的是紅軍在一次行軍途中一位軍需處長的可歌可泣的感人故事。他成了人們心中的一座豐碑。
2、學生自讀"自學要求"和"自學程序與方法"，議一議學習本文的學習計劃。
二、讀練一 完成“自學程序與方法”一、二
自學提示：
1、讀課文，初步了解課文寫了那些人物，主要寫了什么？
2、借助 （2）惡劣：本文指環境很壞。
襲擊：出其不意的打擊。
愣：因突然發生的情況，顯得失神的樣子。
鎮定：在緊急的情況下不慌不忙的樣子。
軍需處長：負責辦理部隊所需的給養、被服等物質部門負責人。
安詳：神態平靜，從容穩重的樣子。
晶瑩：光亮透明的意思。本文指軍需處長的光輝形象。
3、一生說說這篇課文寫的主要人物及事件。本文寫的是紅軍在一次行軍一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事。
四、讀練二"自學程序與方法"三
教師提示：默讀課文，按事情發展順序給課文分段，劃出重點段落，說說各段大意。
學生讀、想、劃、說。教師巡視，個別輔導。
五、知二
一生匯報課文分段的情況：
第一段（第1自然段）：講一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難的前進。
第二段（第2自然段）：講紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。
第三段（第3-13自然段）：講被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
（是全文的重點段）
第四段（第14自然段）：講紅軍隊伍一定會取得勝利。
六、讀練三自學課文第一、二段
教師提示：借助旁批，逐句讀懂課文第一、二段，說說紅軍行軍途中有那些困難。