《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。
4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、深情導(dǎo)入課文。
（教師深情述說(shuō)）在朝鮮平安道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，矗立著一塊一米高的花崗巖石，上面刻著“毛岸英烈士之墓”幾個(gè)大字。毛岸英，是一名平凡的中國(guó)志愿軍，又是一名不平凡的中國(guó)志愿軍，因?yàn)樗俏覀儑?guó)家開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東主席最心愛的長(zhǎng)子。毛主席最心愛的長(zhǎng)子為什么會(huì)來(lái)到朝鮮，他又是怎樣犧牲的？他犧牲后，作為父親的毛主席心情如何呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《青山處處埋忠骨》。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、指名學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)教師提示聽寫詞語(yǔ)和詩(shī)句：殉職、喃喃、躊躇、青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
4、同桌互相檢查一下寫的詞句，發(fā)現(xiàn)不正確的馬上更正。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1、了解第一封電報(bào)的內(nèi)容。
（1）課文寫到誰(shuí)殉職了？在什么地方殉職的？你從哪里知道的？
（2）出示第一封電報(bào)，學(xué)生默讀電報(bào)。
（3）這封電報(bào)主要講了一件什么事情？指名學(xué)生回答。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的悲痛，體會(huì)毛主席的慈父形象。（1）默讀課文，找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，用橫線畫下來(lái)，讀一讀，還可以在旁邊寫寫自己的感受。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)句子中體會(huì)毛主席的慈父情懷。
a毛主席整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。
①學(xué)生朗讀這個(gè)句子。
②刪除“整整一天”、“一支又一支”、“原封不動(dòng)”幾個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，體會(huì)毛主席的悲痛心情。
③學(xué)生帶著這種悲痛的心情一起讀這個(gè)句子。
b “岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喃喃”的意思。
②學(xué)生試著喃喃兩句“岸英！岸英！”
③指導(dǎo)學(xué)生讀出“喃喃”的味道。
④學(xué)生再次試說(shuō)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)毛主席在喃喃的時(shí)候想了些什么。
⑥（師深情述說(shuō)）孩子們，人生最悲痛的莫過(guò)于老年喪子啊！何況喪的是他最心愛的長(zhǎng)子！是自己家為革命犧牲的第六位親人！此時(shí)主席的悲痛哪里是常人能夠理解的！真是千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法排解老人心中的悲痛，只能將那無(wú)限的悲痛之情化作一聲聲呼喚——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“岸英！岸英！”
c電文稿下是淚水打濕的枕巾。
①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，想象這一夜毛主席是怎樣渡過(guò)的。
②師深情總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，一遍又一遍地喃喃著：‘岸英！岸英！岸英……’”
③引導(dǎo)學(xué)生朗讀“電文稿下是淚水打濕的枕巾。”