人教版五年級《青山處處埋忠骨》教學設計
【教學目標】
1.認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意。
2.體會深受感動的句子，感悟主席毛澤東的無私胸襟和父親毛澤東的慈父情懷。
3.感受作者描寫人物的方法。
【課前談話】 由蘇州的寒山寺引出古詩《楓橋夜泊》，學生一起背誦。
【教學過程】
一、詩句導入
1.出示毛澤東少年時所作的詩：
孩兒立志出鄉關，
學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，
人生無處不青山。
第一遍讀好，理解“桑梓”就是指故鄉。
指名讀，相機理解“何須”，讀懂少年毛澤東的志向。
師小結：毛澤東善于用詩詞來表達自己寬闊的胸襟與情懷。
2.揭題：青山處處埋忠骨
⑴生接下句：何須馬革裹尸還。
⑵初解詩意：學生自己讀詩，交流詩意。師相機引導：忠骨僅僅指骨灰嗎？（為正義事業犧牲的忠義志士的骨灰）
⑶再讀引發思考：這二句詩是清代詩人龔自珍寫的。毛澤東借用這二句詩想表達什么意思呢？
二、初知內容
1、自由讀讀課文，讀通讀順全文，思考課文講了一件什么事?
(1)交流課文大概內容，順勢了解電報內容，引導學生講完整講簡潔。
⑵師小結：這兩位同學都說到了一封電報，同時又包含了二個來電，一個批示。我們今天的課文就是由它們組成。
⑶出示毛岸英的照片，簡介毛岸英。
2、出示電報：
⑴ 誰寫給誰？理解兩個新詞的意思：“勛鑒”指給德高望重的人看。“殉職”指為集體的利益而犧牲自己生命。
⑵從這份電報中讀懂這是一個怎樣的岸英？
一生：愛祖國愛人民的岸英
一生：為朝鮮人民不顧自己安危的岸英
師引：岸英年僅28歲。當時毛澤東是中華人民共和國的主席，但他依然把岸英送到戰場。老來喪子的毛澤東又是怎樣的一種心情？
三、細悟情感
1.再讀課文，找出表達作為父親毛澤東心情的句子找出來，多讀幾遍!
學生讀課文，師巡視點撥。
2.交流體會：同學們，此時痛失愛子的毛澤東心情怎樣呢？
⑴一生：心情悲痛。我從“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”讀出來。
①師：“抽”與“吸”有什么不同？
生：抽是一個勁的，吸是吸一口吐掉。
師：從“吸”看出毛澤東借吸煙來解除――內心的痛苦。
生：從“飯菜已經熱了幾次”也可以看出悲傷。
師：老來喪子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心愛的大兒子，這是剜心刺骨的通，讀──
師：更何況岸英已是毛主席一家為了中國革命而犧牲的第六個親人了，他怎能不肝腸寸斷呢？讀──
師：是呀，這次怎么會回不來呢？怎么會犧牲呢？大悲無言，大愛無聲，毛主席不敢相信，也不愿相信這是真的，他的心在顫抖、在流血。讀──
②透過這滿屋子的煙霧，往事歷歷浮現在毛澤東的眼前，此刻主席看到了什么？
生：仿佛看到了孩子的笑臉
生：仿佛看到了岸英笑著向他跑來。
師：往事是多么的快樂，讓主席想起了很多很多。誰讀懂了這句話
出示——
當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。