《毛主席在花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
組織學(xué)生交流討論從哪些具體內(nèi)容體會(huì)到毛澤東的普通群眾情懷。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎？他出生于湖南湘譚，紹山?jīng)_，畢業(yè)于湖南師范。他曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)勞苦大眾鬧革命，推翻了舊社會(huì)，建立了新中國(guó)，他是咱新中國(guó)第一任主席，相當(dāng)于舊時(shí)的皇帝。說(shuō)到皇帝同學(xué)們并不陌生，請(qǐng)同學(xué)們想想皇帝過(guò)著怎樣的生活，從他們的衣、食、住、行四方面來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)劇?br>
暢談他們印象中皇帝的生活。
毛主席的工作、生活又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊從文中勾畫出能體現(xiàn)毛主席與你印象中皇帝不同或與你想象中的主席存在差距的內(nèi)容，想想為什么？一會(huì)兒起來(lái)闡述理由。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席的平民情懷
1、學(xué)生自由讀課文，勾劃體現(xiàn)毛主席與印象皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內(nèi)容。教師巡視、點(diǎn)撥以幫助學(xué)生找完整。
2、組織學(xué)生交流并闡述理由：
交流從第一件事中找到的體現(xiàn)毛主席與印象中的皇帝或與想象中的主席存在差距的內(nèi)容。
⑴ 昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？體會(huì)到主席惦記普通群眾生活瑣事，而在我們想象中一國(guó)之君應(yīng)該是日理萬(wàn)機(jī)，關(guān)注國(guó)家大事，至于這些普通群眾的生活瑣事，他們無(wú)暇顧及也可能不感興趣，而毛主席卻不一樣，連這么小的事情他都注意到了。
⑵ 你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。
體會(huì)到主席不光為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，還注意體察民情，關(guān)心百性生活小事，連村里有幾臺(tái)碾子都注意到了，在我們印象中皇帝對(duì)“對(duì)臺(tái)碾子”之類的小事是不易關(guān)注的，在我們想象中一個(gè)國(guó)家的主席不會(huì)如此細(xì)心，而毛主席卻做到了。
3、交流：
從第二件事情中找到的體現(xiàn)毛主席與印象中皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內(nèi)容。
你想過(guò)沒有，我們?nèi)绻麤]有老百性的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百性就是我們勝利的可*保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。
“特殊位置”指什么位置？
在你想象中特殊位置上的毛主席應(yīng)享受什么樣的生活待遇？
現(xiàn)實(shí)中主席享受的是什么樣的生活待遇？
由此體會(huì)到毛主席與群眾同甘共苦的情懷。
4、再交流：
從第三件事中找到的體現(xiàn)毛主席與印象中的皇帝不同或與想象中的主席存在差距的內(nèi)容。
⑴ 毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧。”
在我們想象中主席來(lái)到群眾中應(yīng)該是誰(shuí)給誰(shuí)端茶送水？（群眾給主席端茶送水），而實(shí)際上卻是主席給群眾端茶送水，這主席哪有主席的架子，他不像一位主席，更像一位普通群眾。
⑵ 對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了。”
你見過(guò)會(huì)推磨的皇帝嗎？在你的想象中主席會(huì)推磨嗎？而實(shí)際上我們的主席不光心里想著群眾還會(huì)做普通群眾所做的生活小事，他完全和群眾打成了一片。