27、青山處處埋忠骨教案
【設計意圖】“上之所好，下必興焉。”語文能力的提高，語文素養的提升僅僅靠課堂是很難完成的。對于五年級的學生，預習作業的設計應成為語文常規教學的一個重要課題。現在的語文課堂缺少“靜心地讀書和沉思默想”，在課堂上我們要重視學生對文本的獨特感悟，抓住訓練點，進行深層體會。語文課上美妙的語言，精準的提問，適度的點撥，深情的誦讀，融洽的交流這種靈動之美是我們所追求的。
【預設目標】
1、認識8個生字，了解由這些生字組成的詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，學習描寫人物的方法，抓住重點語句體會人物心理，培養學生語感。
3、學習偉大領袖毛澤東博大的胸懷和高尚的情操。
【教學重難點】
通過主席悲痛、復雜的心理活動描寫，體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。進一步學習描寫人物的方法，這是本文的一大難點。
【教學準備】
1、搜集有關抗美援朝的相關資料；
2、查找“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的出處及意思；
3、搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。
【課時安排】1課時
【預設過程】
一、激qing導入，簡介背景
（一）同學們，前面我們學習了兩篇課文《七律.長征》和《開國大典》，領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。不過，領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。（板書并齊讀課題：青山處處埋忠骨）
（二）你們已經預習了課文，能說說對題目的理解嗎？
“青山”指的是長有樹木野草的山，“處處”是到處的意思，“埋”是埋葬，“忠骨”指的是忠臣的遺體。那你知道這兒是指誰的遺體嗎？（毛岸英）。題目的意思是：只要是有樹木的山上都可以埋毛岸英的遺體的。
你對毛岸英這個人物了解多少呢？
（三）展示預習成果：簡介背景——抗美援朝
（四）師小結：是啊，有多少在抗美援朝中為了保家衛國浴血奮戰而犧牲的中華兒女啊！他們長眠朝鮮，永垂千史！再讀課題。
【設計意圖：盡管這篇課文語言優美，富有教育意義。但它畢竟與學生的生活實際有一段距離，如果學生不了解抗美援朝那段歷史，很難深入理解文本。為了幫助學生更好地理解文本，我要求學生課外收集有關抗美援朝戰爭的資料。這樣能更好地感悟毛岸英烈士犧牲的意義。】
二、自主閱讀，讀通全文
（一）過渡：來讓我們打開課文，讀讀這個故事吧！遇到生字借助拼音多讀幾次，不理解的詞可標上記號。
（二）反饋自學情況：
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勛鑒
讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
（三）提出不懂的生詞，結合預習和全班討論交流解決。
殉職：因公務而犧牲。
躊躇：猶豫不決的樣子。
勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的稱呼之后。鑒，審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。
（四）在四人小組內分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現的問題。
三、個性閱讀，自主感知
（一）以三封電報為線索，理清全文
1、文中講到了三封電報，請用（ ）標出每封電報的內容。
2、交流：
第一封電報——聞噩耗
（1）讀課文，你能用一個詞來概括主席此時內心的感受嗎？（悲痛、傷心）