口語交際·習作七 人教版五上
學習目標：通過寫讀后感，提高學生閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
課前準備：收集相關資料，如中華民族屈辱的歷史以及中華兒女奮力抗爭的故事。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一.談話導入：
1、同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，這就是我們習作類型之一——讀后感。其實讀后感不僅是讀了一本書或一篇文章，也可以是讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。
二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法
1、大家看屏幕，默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？（看看這次習作的要求：讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。為了更好的表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。）
2、讀后交流：
⑴ 什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）
⑵ 如何才能寫好讀后感？
預設：
1、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。
2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。
3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。
4、點撥：
平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。
三、讀悟寫作方法
1、自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
2、小組交流，總結讀后感應怎樣寫.
⑴ 緊扣原文，抓住重點：（板書）
讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。
⑵ 聯系實際，情感真實：（板書）
讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。
⑶ 敘議結合，以“感”為主：（板書）
讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。