22.狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí) “引上絕路”，“頂峰殲敵”，“跳下懸崖”三個(gè)部分內(nèi)容。
2.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)壯士的言行，體會(huì)他們?yōu)榱搜谧o(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狼牙山五壯士》，齊讀課題。
1.聽寫詞語(yǔ)，檢查書寫， 齊讀。
這三個(gè)詞語(yǔ)一同出現(xiàn)在哪一段？個(gè)人讀——讀出兩個(gè)“！”齊讀。
2.這篇課文按照事情發(fā)展的先后順序，先寫了接受任務(wù)（1），再寫了誘敵上山（2），引上絕路（3），頂峰殲敵（4－5），最后寫了跳下懸崖（6－9）。齊讀。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一，二部分，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的三四五部分。.
二.質(zhì)疑標(biāo)題 讀文批注
讀這三個(gè)小標(biāo)題。讀到這幾個(gè)標(biāo)題，你最想知道什么？指名說(shuō)。
我們就帶著問(wèn)題，沿著壯士的英勇足跡，默讀第三部分課文3－9自然段，劃出令我們感動(dòng)的句子，寫寫批注。
三.學(xué)習(xí)第三部分
1.為什么他們要引敵人走上棋盤陀？指名讀句子。
2.（課件出示）“為了不讓……棋盤陀走去。”你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)？
“斬釘截鐵”：從這個(gè)詞，你體會(huì)到（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決，很果斷）。
指導(dǎo)朗讀：這是一種怎樣的感情，用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.這是一條怎樣的路？——絕路。（課件出示：山形圖。）這是怎樣的山路？用書上的一個(gè)詞形容——懸崖絕壁。比較“懸崖陡壁”和“懸崖絕壁”。走這條路就是——絕路。
4.在他們面前只有這一條路可以走嗎？?jī)晌粚W(xué)生分別讀兩條路，師生共讀其余部分。
5.我們看出了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥木瘢?br>四.學(xué)習(xí)第四部分
1.戰(zhàn)士們把敵人引上絕路后，在頂峰英勇殲敵，其中寫得最詳細(xì)，最令我們感動(dòng)的一個(gè)動(dòng)作描寫是什么？
2.（課件出示）“到了狼牙山峰頂，……向敵人頭上砸去。”課文中是怎樣把這個(gè)動(dòng)作寫詳細(xì)的？讀讀句子。
理解：“擰 奪 舉 喊 砸”從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀：這是一種怎樣的心情？齊讀句子。
3.（課件出示）句子對(duì)比：
（1）石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
（2）石頭向敵人頭上砸去。（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）
4.五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
5.引讀這段。
五.學(xué)習(xí)第五部分
1.（出示插圖）這就是五位壯士屹立在狼牙山頂峰，課文哪一部分生動(dòng)地描寫了這幅圖的內(nèi)容？指名讀。
2. 自由地朗讀這些詞句，哪些詞句在你的腦中揮之不去，大聲地，反復(fù)地多讀幾遍。
3.（課件出示）“班長(zhǎng)馬寶玉……氣壯山河。”讀出他怎樣的精神？特別想強(qiáng)調(diào)讀哪幾個(gè)詞？
4.理解：“堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河”體會(huì)到什么？
5.引讀。
6.指導(dǎo)背誦：讓我們把這驚天動(dòng)地的口號(hào)聲記在心里，誰(shuí)能背下來(lái)？（個(gè)人背——齊背）
7.這五位堅(jiān)強(qiáng)不屈的壯士分別是——馬寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林和胡福才。
8.讓我們將他們英勇豪邁的壯舉永遠(yuǎn)銘記于心。回讀6-9自然段。
六.體會(huì)寫法
1.課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫了？你們說(shuō)說(shuō)？
2.會(huì)讀書的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩次中的稱呼不同。第一次是——戰(zhàn)士；第二次是——壯士。用詞如此準(zhǔn)確，這樣安排重點(diǎn)就非常突出了。