《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學設計4
【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學預設】
1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。
2、先讓學生整體感知課文內容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發學生探究欲望。
3、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現？我對父母的評價又有什么不同的反應？”
⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。重點提示：體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓練學生朗讀。
⑵ 讓學生結合自己的體驗，談論“兩種截然不同的評價”，引起學生探究，展現學生理解。
4、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。
5、積累喜歡的語句，練習背誦，升華情感，體現文本價值。
〖教學目的〗
1、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
2、有感情地朗讀課文。
〖教學重點〗
正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。
〖教學難點〗
感悟作者對父母評價的理解。
〖教學過程〗
一、板書課題，導入新課
1、回顧課文：
課文主要寫了一件什么事？
2、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么？通過學習課文，我們來解決這個問題。
二、學習課文
1、學習文章第一部分：
⑴ 體會父母的評價：
① 快速瀏覽1～14自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。
② 再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。
③ 體會父母的評價都出于對自己的愛。
④ 指導朗讀。
⑵ 體會巴迪的心情：
① 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎？
② 從課文中的那些語言中體會到的？和同學交流。
③ 師引讀課文，加深理解。
2、學習文章第二部分：
⑴ 課件：
出示句子，理解“不得不”。
⑵ 體會巴迪的情感變化：
雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。
3、學習文章第三部分：
⑴ 自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。
⑵ 學生談體會，師點撥：
（出示課件）“一個作家，應該說生活中的……”
母親的力量會帶給我們什么？
為什么僅有母親的力量是不夠的？
⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？
出示課件：
⑷ 積累語言：
背誦這兩段精彩的語言。
四、總結課文，升華感情
1、學了課文，你有什么收獲？