《學會看病》教學設計
一.【教學目標】
1.認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的寫法，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
二.【教學重點、難點】
1、教學重點： 有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛。
2、教學難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。
三.【課時劃分】 一課時
四.【課前準備】：小品道具 多媒體課件 學生收集關于母愛的名言和預習課文
五.【教學過程】：
一.創設情景，“說母愛”（課前播放）
1.欣賞《世上只有媽媽好》mtv，同學們這是一首送給誰的歌？（獻給媽媽的歌）
2，敘說母愛
母愛是世界上最偉大的愛，當我們呱呱落地的時候，我們已經沐浴在母愛的長河里，生活中母愛點點滴滴，看似平凡的春雨，卻在我們的心中留下感動的痕跡。讓我們一起去看看畢淑敏阿姨生活中平凡的故事。
3. 導出課題（板書：學會看病）同學們我們一起來讀一讀課題，同學們通過這四個字我們仿佛看到了什么？想到了什么？（學生說說）父母的愛總是無私的，他們總是在無微不至地照顧著子女，可是有一位“狠心”的母親在孩子生病的時，讓孩子獨自上醫院看病，她是不是不愛孩子呢？讓我們一起學習《學會看病》。（3個學生回答）
生1.我想到自己生病的樣子。
師：那你生病的樣子是什么樣呢？你能用動作和神態模范一下病時的樣子嗎？
（引出：打蔫，并通過剛才的表演解釋這個詞的意思）
生2.我仿佛看到爸爸媽媽心痛的樣子。
生3.我感受到爸爸媽媽非常的關心我。
師：病在身上，卻痛在父母的心上。
二.閱讀課文，懂母愛
1.初步感知。（同學，這篇課文讀過嗎？讀了多少遍？我們快速閱讀課文，然后說說課文的要內容。（一個同學回答）
生： 課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的經過。
2.感知課文內容，（同學們，用一句話或者一個詞，可長可短，說說自己的讀了這篇文章你有怎樣的感受？）
生1.媽媽為了鍛煉孩子忍痛割愛，讓孩子自己一個人去看醫生。
生2.孩子要走出母親的保護圈，才能經受生活的挫折。
生3.媽媽做法雖然有點絕情，但是卻包含著深深的愛子之情。
3.精讀感悟 （分析句子）注重教會學生學習描寫心理活動的方法，做到體現語文的工具性和人文性的統一。
過度語：(同學們，“母親”的絕情到底蘊涵著什么的呢？我們再一次帶著幸福的母愛，輕聲的，快速的讀讀文章，劃出最令你感動的句子。)
（1） 深入理解感悟：把自己認為能感動自己的句子讀出來（著重引導學生理解以下句子）以讀促悟，（粗讀尋找情感，通過情感再次朗讀，將情感升華，注重朗讀指導，讀出情感，培養學生朗讀能力。）
①“你長大了，你得學會看病”
（母親做出決定，要孩子學會獨立生存的本領）
②“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（短短句子出現三個“孩子”，母親內心矛盾，猶豫不決。愛子之心昭然若揭）
師：“我發現，這么短短的句子中用到三個‘孩子’，羅嗦嗎？”
生：“不，我覺得三個‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”