《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、拧�(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
�、啤∮懈星榈乩首x課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
�、恰∨囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和質(zhì)疑問難的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、拧∨囵B(yǎng)合作探究意識(shí)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
�、恰√岣唛喿x的速度。
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
⑵ 愛國主義教育。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、教師：
準(zhǔn)備課件。
【學(xué)習(xí)過程】
第二課時(shí)一、導(dǎo)入
在解放軍的一個(gè)連隊(duì)里，至今保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，喊馬寶玉，葛振林……隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答“到”。知道為什么嗎？因?yàn)檫@個(gè)英雄連隊(duì)的前6名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨作者一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。
評(píng)：導(dǎo)入把全部學(xué)生的注意力都集中到教師身上，激發(fā)了學(xué)生探求答案的愿望，從而很自然地將學(xué)生帶人到狼牙山五壯士的故事情節(jié)中。
齊讀課題。
從課題中知道了什么？全文圍繞哪個(gè)字來寫？
（生自由說。）
評(píng)：通過學(xué)生對(duì)課題的理解，緊緊抓住“壯”字，使學(xué)生深刻體會(huì)到文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。
二、回憶舊知識(shí)，理清課文線索
上節(jié)課，我們了解了課文的敘述順序，回憶一下。
�。ㄉ�，師板書。）
評(píng)：從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學(xué)生閱讀能力。
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第二部分：
�、拧≡谖＜标P(guān)頭，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，快速閱讀2自然段，想一想，讀懂了什么？
�。ㄉ杂勺x后回答并讀出感受。）
⑵ 我們一起去感受戰(zhàn)士們?cè)鯓油磽魯橙说模?/p>
師引讀：誘敵上山，戰(zhàn)士們利用險(xiǎn)要的地形，是怎樣痛擊敵人的──（生讀）──師：他們不愧為英雄的五戰(zhàn)士！
2、課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)課文后三部分。快速默讀3～9自然段，用──勾畫出最能突出戰(zhàn)士們英勇壯烈的句子或最讓你感動(dòng)的句子，想一想，為什么感動(dòng)你？讀一讀，讀出你的感受來。
評(píng)：抓住文中體現(xiàn)“壯”的語言，動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真研讀，深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士的光輝形象。
3、交流匯報(bào)：
�、拧∫辖^路部分，哪些句子突出了戰(zhàn)士們的英勇壯烈？
生自由說，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出感受來，自由練，指讀，齊讀。
師引讀：面對(duì)面前的兩條路，班長馬寶玉和戰(zhàn)士們是怎樣做的──（生讀）
師：多么勇敢的戰(zhàn)士！他們不愧為狼牙山五壯士！