19.《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社（2003年初審?fù)ㄟ^）小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第19課.《“精彩極了”和“糟糕透了”》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過工具書輔助，自主學(xué)習(xí)生字和詞意。通過自主提問，回歸課文情景，教師引導(dǎo)，理解:靦腆得意揚(yáng)揚(yáng)一如既往靈感源泉歧途謹(jǐn)慎
2.學(xué)會(huì)對(duì)課文分段，歸納段意，并總括主要內(nèi)容。
3.通過自學(xué)生字詞，能流暢的朗誦課文。通過對(duì)感情的體會(huì)和理解，能有感情的朗讀課文。
4.體會(huì)母親和父親的語言和情態(tài)描寫，感受父母親恩威并重的兩種愛。
5.學(xué)會(huì)正確客觀地對(duì)待別人對(duì)自己的贊賞和批評(píng)，從而學(xué)會(huì)如何正確地給予別人評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親和父親的語言、情態(tài)和心理描寫，感受父母親恩威并重的兩種愛。
四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確客觀地對(duì)待別人對(duì)自己的贊賞和批評(píng)，從而學(xué)會(huì)如何正確地給予別人評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件
七、教學(xué)思路第一課時(shí)著重在讀中總體把握全文大意和這篇記敘文的感情基調(diào)，第二課時(shí)先解決難理解的詞句，在此基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)，讓學(xué)生去領(lǐng)悟有了父親嚴(yán)厲的愛與母親寬容的愛共同協(xié)調(diào)，我們才會(huì)健康發(fā)展。
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握新學(xué)字型特點(diǎn)和字詞涵義。
2.能夠理解并說出“靦腆謄寫歧途謹(jǐn)慎得意洋洋一如既往”等詞語的意思。
3.對(duì)課文有整體的感悟，劃分段落，概括段意，總結(jié)出課文主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師在黑板上寫“精彩極了”（請(qǐng)全班學(xué)生齊聲讀）
教師：太棒了，同學(xué)們讀得精彩極了！
教師在黑板上寫“糟糕透了”（請(qǐng)全班學(xué)生齊聲讀）
教師搖頭說：同學(xué)們讀得糟糕透了！
教師問：對(duì)于剛剛老師對(duì)你們朗讀的兩種評(píng)價(jià)同學(xué)們更喜歡聽到老師說哪一種呢？你覺得老師說得對(duì)嗎？聽了有什么感受呢？（請(qǐng)一學(xué)生說出對(duì)第一種評(píng)價(jià)的感受，請(qǐng)一學(xué)生說出對(duì)第二種評(píng)價(jià)的感受）
教師在黑板的“精彩極了”與“糟糕透了”之間寫上“和”
教師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，課文里的“我”同樣受到了“精彩極了”和“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，你們想知道故事的主人公是怎樣對(duì)待這兩種評(píng)價(jià)的嗎？
學(xué)生：想
教師：那這篇課文的題目是什么呢？題目就是……（學(xué)生齊讀題目）
二、夯實(shí)字詞
1.打開課本第104頁，全班拼讀生字，然后分男女生比賽讀
2.以開火車的形式說字意，并組詞（檢查預(yù)習(xí)中自學(xué)情況），全班再次齊讀
3.回歸課文讀字詞，全班齊讀課文，并把還不理解的詞語劃下來（讀完教師對(duì)讀錯(cuò)的字音作出糾正）
三、總體感知
1.以自己喜歡的方式自讀課文，小組討論劃分段落
教師問：誰說“精彩極了”，又是誰說“糟糕透了”？課文線索是什么呢？作者以怎樣的形式去貫穿這一線索？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題以自己喜歡的方式自讀課文，并小組討論如何劃分段落和歸納段意。
學(xué)生答：第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。