地震中的父與子教學設計
一、激情導入：（教師板書：地震中的父與子）
1.在正式上課之前請同學們看一段關于四川大地震的視頻？
2、談感受 師：看完之后你們都有什么樣的感受，請大膽的說出來。
3.揭示課題
同學們看了這段視頻都有自己的感受。正所謂“地震無情，人有情”，地震雖然帶給人們無盡的災難，但在災難面前，我們不放棄不拋棄，無論發生什么事情，都要在一起。無論是視頻中的他們，還是課文中的這對父子都是如此。今天我們繼續學習地震中的父與子，請打開書。
二、初讀課文，整體感知
1師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，說說這是一對怎樣的父與子（板書：了不起）
.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？（板書：父親）
2、學生匯報:
重點品讀這句話
（1）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（理解為什么作者要寫“8小時，12小時，24小時，36小時” 而不直接寫“36小時”體會父親尋找兒子過程的漫長及艱難；讓學生想象父親當時的樣子，感受父親的艱難和偉大，以及聯系上下文體會父親為什么能這樣堅持下去�。ò鍟翰徽摪l生什么，我總會跟你在一起！）
（2）誰愿意把這一自然段再次朗讀一遍，感受一下父親尋找兒子的過程是多么的漫長。
（3）讓我們想象一下，在漫長的36小時里，究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？
師：滿是灰塵的臉，布滿血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，這是作者對父親外貌的描寫，讓我們深深的感受到了父親決不放棄的信念，這份包含血淚的情，這份感動天地的愛，讓我們感受到了這位父親的了不起，帶著剛才想象的畫面再次感受父愛的偉大。（齊讀）
3.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。（板書：兒子）課文哪些地方體現了兒子的了不起呢？請同學們和老師分角色朗讀課文的12-23自然段，找出相關句子。
根據學生匯報課件出示相關語句
a “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么你總會和我在一起！”（從中體會兒子的堅強和鎮定，以及對父親的信任）
請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。
b“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”（體會兒子身上舍己為人的精神以及他讀一父親的信任。）（板書：在一起）
師：此時此刻，當阿曼達終于見到了自己的父親，他卻先想到了自己的同學。如果是你，當爸爸說：“出來吧！孩子。”你會說些什么。阿曼達舍己為人的精神真了不起。正是因為這位了不起的父親對兒子充滿了愛，阿曼達才會這樣信任自己的父親，這樣深深的愛著自己的父親，才會在危難中先想到自己的同學，最終這對了不起的父子創造了愛的奇跡。
4、讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。