遨游漢字王國 教學設計

小學五年級語文上冊第五部分活動計劃                                 
                                        設計者：賴永瑜     審稿者：林永添
活動目的：　
1、通過活動，使學生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發現對研究漢字演變歷史的意義，使學生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學習漢字的書法，同時培養學生關心社會的意識。
    2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
3、通過活動，逐步感受祖國優秀文化的美。
活動過程：
一、提出學習目標：（約3分鐘）：
1.收集有趣的字謎。
2、收集有趣的諧音。
3、收集倉頡造字的歷史資料。
4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、尋找錯別字、不規范字做好“啄木鳥”頭飾。
二、展示學習成果：（約30分鐘）
   （給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
      2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
    學生1：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
　學生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
　學生3：9筆的字數量最多。
　學生4：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
   學生5：最常用的字有6ooo個左右。
   學生6：漢字很有趣，可以猜字謎。
（教師及時到學生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。
（二）學文悟情展示：
      生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認為漢字由倉頡一人創造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學家認為倉頡生于斯，葬于斯。
　　生2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。