《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》說課稿
尊敬的各位評委、老師們：你們好!
今天，我說課的題目是《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》。（板書）
一、說教材
《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第五組安排的一種新的學(xué)習(xí)形式。“遨游漢字王國”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛你，漢字”（板書）兩個板塊組成。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
二、說目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對學(xué)生綜合實踐性學(xué)習(xí)活動重視的具體體現(xiàn)。它相對于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)形式。通過本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實踐活動的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，我在摸索中制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動前，讓學(xué)生認真閱讀課本中提供的材料，并從中受到啟發(fā)，促使學(xué)生搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
2、在活動中，使學(xué)生在增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛的同時，為純潔祖國的語言文字做點具體的實事。
3、在活動后，學(xué)生一定會有很多活動的感受和收獲，讓學(xué)生通過辦手抄報、辦作品展覽、開成果會等形式來展示學(xué)習(xí)成果，加強學(xué)生對綜合性實踐活動的認識。
三、說教法
通過對學(xué)生活動的設(shè)計和開展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中成長。首先，保護學(xué)生在實踐中的主體地位；其次，通過搜集資料，進行課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地運用已形成的能力和掌握的知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來嘗試解決社會生活中的一些問題。使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
四、說學(xué)法
新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因為這樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學(xué)生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程。
五、說教學(xué)設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對于綜合性實踐活動的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進行摸索。本次綜合性實踐活動的活動設(shè)計，我是這樣安排的：
活動前：1、仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀教材”，了解可以開展哪些活動，參考哪些資料。2、制定活動計劃。⑴、全班分成三大組進行活動；⑵、每大組由負責(zé)人分成幾個活動小組進行專項調(diào)查；⑶、每組兩位總負責(zé)人，對本組的活動進行分工，并協(xié)調(diào)各個小組之間的信息傳遞；⑷、每個大組寫出本組的活動計劃，各個小組也要寫出小組的活動計劃；⑸、活動后以手抄報、辦展覽的形式進行匯報。3、制定活動要求：⑴、活動時注意安全；⑵、各小組成員按照負責(zé)人和小組長的安排進行活動，自覺維護我們的班級形象，每個學(xué)生積極主動地參與活動。使學(xué)生在活動中增強班集體的凝聚力，充分發(fā)揮主人翁和團結(jié)互助的精神。