《我愛你，漢字》教學設計4
【活動目標】1、幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
【活動資源】
1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
【活動開展】
第一階段：制定計劃，開展研究（略）
第二階段：活動展示。
【活動過程】
一、活動一：走進文本
1、知識競賽：
⑴ 中國最早的漢字是什么？
⑵ 甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
⑶ 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？從這演變過程你發現了什么規律？
2、講故事比賽：
⑴ 一個漢字記載一段歷史：
通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。）
⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話：
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
二、活動二：走向生活
1、火眼金睛：
組織活動：學生利用假期時間走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；讓學生分析本班同學作業中的錯別字。
2、現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告：
學習調查報告，指導寫簡單的調查報告。
4、小組匯報調查情況。
5、小小建議書：
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、活動三：書法作品賞析
1、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
3、讀讀背背《贊漢字》。
4、舉辦小型書法展覽。
四、活動四：詩文誦讀
1、教師導入：
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、親身體驗：
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀課文中的這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3、感悟交流：