落花生教學設計
教學目標
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點
1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。
教學準備
1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。
2、查找有關作者的資料。教師制作相關課件。
教學時數 2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點？學生交流后，師再作小結。
2、引讀課文，今天我們就來學習一篇以它為題的文章，請同學們認真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容？師范讀課文，學生邊聽邊思考。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點字詞：吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地
2、說說課文圍繞落花生寫了哪些內容？把各部分內容所在段落找出來后，了解文章的整體結構。
3、指名分段讀課文，了解文章重點內容。
種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生（重點）
4、默讀課文，畫出文中重點語句，并提出自己的疑問。
三、精讀課文，理解文意
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：
⑴ 為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵ 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
2、文中“買種，翻地，播種，澆水，”為何使用逗號？把它改為大家習慣使用的頓號，比較著讀一下，看看有什么不同的表達效果。（幾個月的時間，作者卻用幾個詞就帶過了，多么簡略！標點符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫作時注意體會。）
3、 一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
4、師：母親提議我們過一個收獲節（嘗花生），并為過節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人？
師引讀：現在我們就來學習文章的主要部分。也就是3～15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？