珍珠鳥說課稿
一、說教材
1、教材分析：《珍珠鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊語文的第五單元，這個單元都是寫人與動物的佳作。閱讀文章，可以激發學生關愛動物、善待生命的情感，還可以引發他們深入思考人和動物的關系。這篇散文通過人與鳥相親相伴地細膩描寫和濃郁的詩意，深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，是學生學習的一篇佳作。
2、學習目標：（1）情感態度，價值觀目標：激發學生關愛動物珍惜生命的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系，理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。（2）知識和能力目標：積累生動的詞語和優美深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法。以讀為主，讀寫結合，進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導，把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物、寫動物”的活動。（3）過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
3、學習重點：將重點放在“品味文章語言”上，因為這一環節對指導學生運用細膩的筆觸描寫抒發真情實意，提高寫作水平，起著至關重要的作用。
4、課前準備：（1）預習課文掃清字詞障礙，語言是情感的載體，而文字則是語言的表現，只有掃清文字障礙，才能談得上對作品的欣賞。（2）搜集帶有鳥的成語、詩句以及圖片，圖片展示，則是為了給學生直觀感受激起學生的注意力。
二、說教法
關于說教法，魏書生老師的一句換對我啟發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界，人類的大事和巨匠。那么這樣的讀書，實際上是一個文化的傳遞，精神傳遞的過程。要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。”所以，教師影單設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會，認同作者的情感，領會作者的寫作意圖。朗讀法和情景教學法的結合，是本屆可的主要教學方法。情景教學時教師充分烤爐發揮學生的主觀能動性、充分利用形象創設典型場景，及其學生的學習情緒。把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。本節課是一片文質兼美的散文，可以運用配樂朗讀的形式創造出溫馨和諧情意融融的優美情景，激發學生發揮想象和創造思維來揣摩理解課文。
三、說學法
對本課我主要采用小組合作+朗讀鑒賞法：初中生閱歷淺，生活積累少，思維能力還受一定限制，分組進行討論閱讀。通過對語言的感受體會，從而獲得感性的認知，學生的朗讀可以讓學生集各種審美因素于一體，這樣就能很好的與作者產生情感上的共鳴，從而獲得再創造的興趣和喜悅。
四、教學程序
（1）導課：借助多媒體展示鳥語花香的場景，再由詩歌，將同學們引入課文，請同學們結合自己的經歷來談自己與鳥兒難忘的故事（這樣設計是為了調動學生的親身體驗，引起同學們的好奇心）