《珍珠鳥》說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！我今天和大家一起交流的是《珍珠鳥》這篇課文。下面，我就本課的第二課時從教材及學情、教法學法、教學過程、板書設計四個方面作簡要的說明。
一、教材簡析及地位、學情
《珍珠鳥》安排在西施版教材五年級下冊第六組，本組教材主要展現美好情感為主題�！墩渲轼B》主要記敘了珍珠鳥原本是一種怕人的鳥，在我的精心照料和呵護下，逐漸與我親近的故事，作者用這個故事告訴我們，信賴，往往創造出美好的境界。作為本組的第一篇課文，應引導學生運用聯系上下文、抓住重點詞句和聯系生活實際等方法，體會句子的意思，并通過這樣的訓練，為后面幾篇文章以及以后的學習做好鋪墊。
從學生的年齡和認知特點看，五年級的孩子已經具備一些和動物相處的經驗，通過以前的學習，也具備了一些閱讀課文的能力，但還需進一步培養。
根據這些情況，我將本課的教學目標擬定為：
1、有感情地朗讀課文。
2、聯系上下文，理解句子的含義，從文中的字里行間體會作者與珍珠鳥的情感。
3、學習作者細致入微的描寫方法。
我將本課的重點和難點擬定為：研讀珍珠鳥在我的照料和呵護下與我親近的過程。
二、說教法與學法
根據本課的課型特點，我準備采用以下的教學方法：
1、默讀感悟法。本文語言形象生動，描寫細致入微，學生的潛心默讀，有利于入境入情，受到文本的感染。
2、課堂質疑問難法。精讀課文的教學要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生逐步學會獨立思考，學會讀書。
3、讀中感悟法。讓學生在多種形式、多種層次的朗讀中獲得感悟，激發情感。
學生課采用“讀一讀、問一問、想一想、寫一寫”的方法，通過老師的引導，用自己的勞動獲取知識。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標，我設計了這樣的教學過程：
（一）、復習引入，初設疑問。
1、我用聽寫的方法檢查上節課的生字掌握情況，特別提醒學生注意:蔓是多音字，本文讀wan，暮的形近字的區別。
2、在學生回顧主要內容的基礎上，我讓學生默讀課文，鼓勵學生提出有價值的問題。梳理學生的問題，總結成以下兩個問題：
①小珍珠鳥是如何與我親近的？
②怎樣理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義？
這樣的設計意圖在于：課一開始就有了目標，學習也就有了方向，問題由學生自己提出來，探究也就有了熱情。
（（二）、研讀“我呵護兩只大珍珠鳥”的段落，用勾畫、標出主要詞句，多種形式朗讀等方法體會作者細致入微的描寫。）
（三）、研讀“小珍珠鳥逐漸與我親近”的段落，體會人與動物和諧相處的美好情景
這一部分是全文的重點，也是文章最精彩的地方，因此，在這一段文字的教學中，我準備采取以下幾個環節：
①粗讀勾畫，表現珍珠鳥逐漸和我親近的語句反復朗讀，在旁邊寫下自己的感受并進行交流匯報。根據學生的匯報，我把重點句子出示出來，如：
我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響。
根據學生的匯報，我在大屏幕上把“放開膽子”、“繞著筆尖”、“蹦來蹦去”、“”等描寫小珍珠鳥動作的詞語標示出來，學生帶著自己的初步理解和感受再朗讀句子。