《梅花魂》教學設計5
【教學目標】
1、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學習梅花的品格，陶冶自己的情操。
2、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。
3、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動中，進一步理解和感受人物的情感。
【教學重點】抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會人物的思想感情。
【課前準備】
1、收集贊美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻的事例。
2、準備《思鄉曲》的音樂磁帶。
【教學時數】1課時。
【設計理念】
本文通過作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動、具體生動地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。
【教學流程】
一、激趣導入、揭示課題
1、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩句贊賞梅花。談談你收集到的詩句說說這是為什么？
生：背《墨梅》《梅花》等古詩。
生：傲雪經霜、不畏嚴寒，是中華民族的象征。
2、過度：
師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什么呢？今天學習《梅花魂》后，你就會理解老人的感情。
二、指導自學，自主讀書
1、師：讀了課題，你想知到什么？
生：圍繞梅花講了那些事？題目中“魂”是什么意思？
﹙培養學生積極動腦，提出問題，設法解決問題，培養探索精神﹚
2、學生自主讀書、合作交流：
（讓學生邊讀邊想，讀后交流，給學生讀書的時間、空間尊重學生的主體地位和個體體驗）
三、交流體會、深入理解
1、暢談讀書體會，探索人物的情感世界。
（培養學生組織語言努力及理解、表達能力）
2、答疑討論：
⑴ 她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。
⑵ 一個中國人，無論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好！
⑶ 外祖父把梅花當做什么象征？
⑷ 中華民族的精神是什么？
四、感情朗讀、體會情感
播放樂曲、分角色讀。
五、課堂拓展、豐富知識
1、匯報自己知道的古人思鄉的詩句。
2、閱讀欣賞：
一
雪梅爭香未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分香，
雪卻輸梅一段香。
二
有梅無雪不精神，
有雪無詩俗了人。
日暮詩成天有雪，
支梅并作十分香。