5、古詩詞三首 (人教版第九冊教案)
設計意圖：教學要為學生服務，要以學為本，本課設計極大地關注了學生的學習實踐活動和學習過程，著眼于學生的學習方法、學習能力和學習興趣，做到讓學生有所收獲，有所發展。教學過程上引導指路，順學而教，在學生憤悱疑問時以提供出示背景材料等途徑點撥；重視學生學習方法的習得、運用鞏固，關注學習能力的提高；同時注意到通過創設情境、品味情感、引導想象等方法激發學生學古詩的興趣，努力使學生的學習充分、實在、有效。教學目標:
1、能運用看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知《泊船瓜洲》一詩大意。
2、通過聯系背景材料、抓詩眼探究等方法，使學生體會到作者的思鄉之情,揣摩到作者借景抒情的表達方法。
3、在理解古詩大意感受詩人情感的基礎上，能有感情地朗讀課文,背誦并默寫《泊船瓜洲》。
教學重點：理解詩的大意，體會詩中包含的思鄉之情。
教學難點：品讀詩眼“只”“又”，體會詩人借不同景物抒發情懷的表達方法。
課前準備：
1、課件或小黑板:詩人背景材料介紹； 王安石改字故事；王安石病逝材料；運用借景抒情寫法的思鄉詩句。
2、多媒體或錄音機；一段描寫春天的音樂。
教學流程：
一、課前談話
（一）談話：自然界的景物,給我們帶來各種想象和體會：
太陽,象征_________看見太陽,你的心情______
月亮,象征_________看見月亮,你的心情______
楊柳,象征_________楊柳帶給一種我們感覺______
流水,象征_________流水讓我們聯想______
（二）小結:這就叫景中有情.自古以來,文人騷客們就運用這種有趣的現象來寫詩,借各種景物,來抒發喜怒哀樂,寄寓了自己種種感情，非常含蓄動人。在今天的課文中，編輯叔叔阿姨們就給大家安排了這樣的一首詩。
二、導入新課
（一）揭題。
今天我們學習第五課的第一首詩——《泊船瓜洲》,看看這首詩里都描寫了什么景物，給我們展示了一幅怎樣的圖畫,又包含詩人什么樣的情感呢?
（二）出示古詩。
三、初讀古詩
（一）自讀古詩：至少四遍，前兩邊讀準字音,特別是多音字,想想該怎么讀?后二遍讀通詩句，要讀得有板有眼，讀完后想大概的意思。
（二）自讀反饋:
1、認識多音字，點撥音義并隨機解釋題目。
2、指名讀,評點讀詩情況；引導按節奏讀。
3、談初步感受:整首詩大約是寫什么?哪一句特別喜歡?
四、自解古詩。
（一）引導回顧：怎樣去讀懂古詩?遇到問題怎么辦?
（二）小結提示：可以看文后注釋，查資料和工具書；可以同桌討論,舉手提問；可以參考解釋，弄懂意思,批寫重要意思，注出不明白的地方。選擇利用可能的方法充分研究。
（三）學生自學。
五、點撥提升
（一）初步理解第一句
1、自學反饋：你學懂什么?還有什么地方需要老師幫助?
2、畫地形圖：誰能根據自己的理解畫地形圖? 指名板畫：水、京口、瓜洲、鐘山
3、看圖說意思。隨機板書:一水 數山
（二）研讀理解第一句：
1、指引提示：作者為什么要寫這些？讓我們細細讀，靜心咀嚼，自己自讀兩遍，看看你注意到了哪個字？
2、品讀理解：指名連續一小組同學品讀，隨機點評。
3、點撥深入：“鐘山只隔數重山”，從一個“只”上，同學們能品味出什么？能咀嚼出什么？（實遠似近） 為什么要寫距離近? 鐘山是作者的故鄉，由此你又想到什么?
4、小結提升：家鄉那么近，家鄉就在不遠處，看得出來，作者是想家，牽掛家鄉，思念家鄉了。板書: 思念家鄉
（三）深入理解第一句：
1、提供背景：學到這里，你有什么疑問嗎？作者為什么要寫家鄉離自己近?為什么要在這兒望故鄉思故鄉呢？導學王安石寫此詩的背景資料。你注意到了哪些信息？劃一劃王安石此行目的和背景。
2、交流小結：正是帶著這樣的憂思和牽掛，詩人站在江邊留戀地望著，望著。齊讀一、二兩句。