《鯨》教學設計10
一、情境導入1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
（板書：生活在水里、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？
⑴ 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。
學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。）
⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：