《梅花魂》說課稿
（三）、精讀 ，悟愛國之深情。
第一步：學生自學，在受感動的地方寫體會，概括事件。
第二步：反饋，抓住重點段落，利用課件反復出示，體會，朗讀，品味。
1、讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親” “春草明年綠，王孫歸不歸” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁” 之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！ ”
2、有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。
在我的印象中，外祖父一向和藹可親，可是有一次他大發脾氣，使我又害怕又奇怪，我為什么害怕，為什么而奇怪？學生讀課文談體會，生交流中談到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉訓斥媽媽。老師追問：從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖？生抓住：惟獨、分外、碰不得、訓罷……抹凈。這些詞句體會。當交流到奇怪的原因是一枝畫梅，有什么稀罕的呢？
（新課標明確指出：中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養語感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文感情充沛，文辭優美，尤其適合于學生誦讀，在體會到華僑老人眷戀祖國的感情之后，讓學生帶著這位老人未了的遺憾反復誦讀；在理解課文思考問題時，學生可默讀，在讀中感知感悟；在體會老華僑對祖國的眷戀之情）
（四）、延伸，課后的精彩
在感受完外祖父對祖國深深眷戀后，讓生了解我國歷史上有氣節的人物，以期在學生的心目中對梅花的精神有更深更廣的感悟。
四、說教學方法
本課屬于閱讀課文，重在培養學生的獨立閱讀能力。所以我采用了以下教學方法：
（一）、默讀思考 默讀有利于學生充分調動自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達的內容和思想感情。
（二）、讀寫結合 在學生體會外祖父的愛國情感時，才用這種方法，讓學生邊讀邊寫，培養了學生的動手和動腦的能力。
（三）、感情朗讀 在細細品味文章的情感時，應用這種方法，能讓學生切身體會到文章所蘊涵的思想感情，與文本對話，與作者對話，使感情得到升華。
(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫體會的時候讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，吸取別人的思想精華，達到探究的目的，進而培養了學生的合作能力。