5.古詩詞三首
教學分析
《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。《泊船瓜洲》是寫景抒情，詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京并不遙遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉情。三個地名是理解詩句的基礎，“只隔”有助體會詩情，“綠”是謝謝用詞的范例。《秋思》是敘事抒情，借助寄家書適當思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。“臨行又開封”是個教學生長點。如果說，王安石的鄉愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。它融寫景、敘事于一體，是一首邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。“一程”、“一程”，“一更”、“一更”的理解有助加深詩歌意境的體會。“故園無此聲”意味無窮，是個有力的生長點。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。
2.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉詩詞的一般特點。
3.通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情。
4.通過對重點字詞的品讀，學習古詩詞用詞的確切性。
教學重點
品味語言，積累并內化詩句，體會作者懷鄉思親的思想感情。
教學難點
通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉詩詞的一般特點。
課時安排
第一課時：學習兩首古詩《泊船瓜洲》和《秋思》。
第二課時：學習詞《長相思》。
教學過程
第一課時
一、單元導入，明確目標
1.出示幾句古詩，讀讀，說說這些詩句表達了怎樣的感情，是通過怎樣的方法來表達的？（思鄉情：寫景、敘事）
露從今夜白，月是故鄉明。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人少一人。
2.你還知道哪些思鄉的詞句，是如何表達的？
3.出示單元閱讀目標：閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或事情表達出來的。
二、自主學習古詩兩首
1.自讀，要求：逐句理解古詩，不理解的打上“？”。并想想作者是如何表達的。
2.同桌交流，討論疑難。
三、全班交流，適當點撥
1.明確兩首詩表達上的不同：寫景抒情與敘事抒情。
2.交流詞句理解上的疑難，然后解釋整首詩。
3.教師點撥，深入理解古詩意境。
《泊船瓜洲》
1）簡筆畫地理圖，理解“京口、瓜洲、鐘山”之間的關系。
2）小討論：“一水間”、“數重山”到底是遠還是近？
教師補充杜甫再次再次赴京的背景資料。
3）一起學習關于“綠”的課后資料袋。
4）感情朗讀，讀出憂慮惆悵的思鄉情。
《秋思》
1）體會“又開封”的行動細節。
2）補白想象“意萬重”。（我們都不是游子，卻也想出了……漂泊在外的有子哦……）
3）感情朗讀，讀出無奈為難的思鄉情。
四、總結積累
1.背誦古詩。
2.作業本1~5題。
第二課時
一、復習導入
1.默寫古詩兩首，同桌批改，訂正。
2.小結表達特點。
3.介紹納蘭性德，引出《長相思》。
二、閱讀整首詞