《鯨》說課稿

今天， 我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第九冊第九單元的第一篇課文《鯨》。 這是一篇既具有知識性又具有趣味性的常識性科學小品文， 作者用非常生動的形象的手法介紹了這種動物王國里極負有特殊功能的動物。作者具體介紹了鯨的大小， 類屬，種類和生活習性等方面的知識，用詞科學嚴謹， 是一篇非常好的說明文。
　　一、教學內容：
　　1.教學用的以及分析：
從知識領域分析本節課要使學生了解鯨的形狀、種類、 進化過程和生活習性。 從培養能力這一領域分析本節課要教給學生適用“讀讀－想想－畫畫－說說”的方法學習這一課， 并且學會抓住事物的特點將事物寫具體的方法。在思想教育方面要通過課文的學習， 培養學生熱愛科學的興趣，同時增強學生的環保意識。這樣確定教 學目標是依據教學大綱對五年級閱讀教學的要求及本單元的教學要求。大綱對五年級的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文， 能比較準確地理解主要內容，培養學生良好的自學習慣。另外， 這將確定教學目標，也是為了使傳授知識， 發展能力和進行思想教育緊密結合，在用教學過程中互相滲透，共通完成。
　　2.教材前后知識的聯系：
本篇課文所在的第五單元由三篇講讀課文， 和一篇閱讀課文組成。本單元的教學要點是“抓住事物的特點寫。 ”是側重指導學生寫的訓練。而上單元的教學要點是“以內容中體會思想。 ”側重讀的訓練，因此， 本單元是在上單元讀懂一篇課文的基礎上側重指導學生寫作訓練的一個單元。
　　3.教學重難點的分析：
本節課的教學重點是了解鯨的種類和生活習性， 學習作者抓住事物特點寫的方法。因為作者抓住事物特點的寫作方法， 著重體現在對鯨的種類和生活習性的說明上， 只有了解了鯨的種類和生活習性，才能學好這種“抓住事物特點”的寫作方法。 因而將此確定為教學重點。
本節課的教學重點是鯨的進化過程。 這將確定難點是因為學生對鯨的進化這一生物現象難以理解，需在教師的指導下理解， 所以，確定為難點。
　　4.教學方法的選擇：
　　《鯨》是一篇非常生動有趣的說明文， 課文所謂的知識對學生有強烈的吸引力，根據這一特點，并從五年級學生的實際出發， 為了達到教學目的，突出重點，突破難點， 本節課我們選擇了以下教學方法：
　　（1）以讀為主“讀讀－想想－畫畫－說說”的四步教學方法。 采用這種方法的是調動學生的積收性，使學生動手、動口、動腦，自己嘗試著解決問題，充分發揮學生的主題作用， 大教育家蘇霍姆林斯基指出：“激發和發展學生的學習興趣是教學成功的前提。 ”心里學家皮亞杰也認為：“興趣是能量的調節者，它的加入變發動了存儲在內心的力量。是促進工作和學習看起來容易做而且能減少疲勞，我在教學中的體會也證明了這一點，如果學生的積極性被調動起來，興趣被激發起來，課堂氣氛就會活躍起來，學生就能在輕松愉快的氣氛中很快地掌握了知識，教學目的也就容易得到落實。
　　（2）多媒體教學手段：隨著素質教育在語文課堂教學方面的深入發展，多媒體教學手段普遍被人們所接受，這是由學生的年齡特點決定的。因為多媒體教學是學生最喜聞樂見的，在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優化了課堂結構，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯系，圖文互補，增強直觀性形象性，還可以培養學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力，本文所涉及鯨的有關知識，學生較為陌生，為了讓學生與所學知識盡快熟知，我在教學中大膽采用多媒體教學手段，利用直觀教學法將大象與鯨的比較，齒鯨與須鯨呼吸時的區別顯示出來，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨的特點。