《秋思》教案
情景創設，引入鄉愁
一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月——引誦《泊船瓜洲》；
一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思——引誦《秋浦歌》
一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在張籍的筆下，鄉思又是怎樣的一番情景呢？
自讀自悟，體會情感
1）學生讀四遍以下的詩，要求，前兩遍讀準字音，后兩遍讀出韻味。
2）檢查朗讀，交流體會情感。
對話文本，入情入境
1）悟“見”之蕭瑟。
“見”什么意思？見到什么？（秋風）
看到“秋風”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風習習，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）
秋風是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）
對比：洛陽二月梨花飛，秦地行人春憶歸。
引讀（厚重悲涼的背景音樂）：
1.秋風之中，蕭殺之氣，怎不讓客居他鄉的游子倍生思念之情——“洛陽城里見秋風”；
2.秋風之中，木葉凋落，遠居他鄉的游子啊，多想回到故鄉——“洛陽城里見秋風”
2）想“意”之萬重。
想象“意”的內涵
1.遠在他鄉，惟有家書以慰藉思鄉之情。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？
簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉，到二十五、六歲時，已經歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉。他祖籍吳郡，后客居洛陽。
2.假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？——生寫（背景音樂《流淚》）
3.生在音樂中誦讀。
結語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。
（引讀）：秋風落葉喚起思鄉夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說——情感朗讀前兩句詩。
3）品“開”之內涵
1.“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當
2.親愛的孩子，在信快要送出的時候又“開封”？（體會內容復雜的情感“復恐匆匆說不盡”）
引讀：落紅遍地，你秋思滿腹，打開了信封——“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”
當家書終于“開封”之后，你會寫些什么呢？（添上一筆，補上……；重新合上，只字未動。追問學生因由，引讀）
3.一個“開”字，你讀懂了怎樣的情感？——情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。
誦讀提煉，鄉思情深
1.千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（齊讀古詩）
2.意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（齊讀古詩）
3.這就是《秋思》，一個游子說不盡，敘不完的思鄉情。——誦讀全詩。