竊讀記《教案》
學習目標：1.認識生字。正確讀寫文中詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學重點：
1、 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
2、 加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。
教學難點：品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力 。
課前準備：
⒈教師準備：竊讀記（節(jié)選）印發(fā)給學生
⒉學生準備：搜集讀書故事。
課時安排：兩課時
第一課時
一、扣題眼，順勢導入
我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”同學們，你們喜歡讀書嗎？
新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？（生談感受）
看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文——中國臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(板書課題)仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？
老師在課前查了字典，知道“竊”的含義有三種，①偷；②偷偷地；③謙指自己。在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧
二、初感知，整體把握
1、自由讀課文。讀課文后，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請你結(jié)合課文內(nèi)容上說說（“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。）
2、齊讀課題。
3、剛才讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。（適時指導生字）
4、同桌對讀
請同桌的兩個人每人一段，再來讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對讀。）
三、交流初讀感受，細品讀書滋味。
1、感受讀書的滋味
同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？（預設：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂又恐懼。）
我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。
2、暢談讀書的滋味
①預設：
生1：我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的。放學后“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書，當然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時，就特別快樂。
生2：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放加書架。”作者明明什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，心里非常高興。我覺得這就是她感到快樂的源泉。