小苗與大樹(shù)的對(duì)話（小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文）
1.五年級(jí)語(yǔ)文 小樹(shù)苗與大樹(shù)的對(duì)話教案
2.班級(jí)情況：
本班同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)活潑好動(dòng)，上課能與老師積極配合。 每四人為一個(gè)小組，上課喜歡與同學(xué)一起討論。
3.教材分析：
本課主要采用對(duì)話的形式，讓學(xué)生從對(duì)話中得到啟示。主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）.認(rèn)識(shí)課后的生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
（2）.在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對(duì)話中得到啟示。
（3）.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（4）.認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
5.教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）.認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
6.課時(shí)按排：2課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
二.導(dǎo)入新課
1.板書課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話（齊讀課題）
2.提問(wèn)：如果真的讓小樹(shù)苗與大樹(shù)對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起去讀課文吧。
三.初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)字音
水滸傳 起碼 閑書 滾瓜爛熟 能文能理 古文觀止 綠林好漢 三俠五義
(2)理解意思：
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
2.教師范讀課文
3.學(xué)生自由讀課文
4.全班分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}，讀完后同桌互相簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
2.想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男┰掝}。(板書)
二.品讀課文，感悟讀書之道
1.季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
((1)把文章寫好，要多看書；(2)要中西貫、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)(3)進(jìn)行古詩(shī)文積累。)
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
(這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式)
3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。
(小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而不的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老常識(shí)淵博，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
三 指導(dǎo)有感情朗讀
1.揣摩人物的特點(diǎn)
說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？(季老很有涵養(yǎng)且待人謙和，說(shuō)話語(yǔ)氣溫和顯得循循善誘；苗苗是一個(gè)小學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)季老充滿敬意，說(shuō)話時(shí)活潑天真。)
2.自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
3.同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
4.兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
5.全班對(duì)于他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
8.課堂練習(xí)
小組內(nèi)扮演小記者練習(xí)采訪。