《小苗與大樹的對話》教案
一、教學目標
1.認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
二、教學重點、難點
教學重點、難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
三、課時安排：1課時
四、教學流程
（一）、激發興趣，導入課文
學習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺的家，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）
生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？
生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。
師總結：讀書就是要具備這樣的素質，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
（二）、初讀課文，感知內容 接下來，請大家帶著剛才的問題自由讀課文，注意要把字音讀準，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師：剛才讀書的時候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。
屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。（師板書：苗苗 季羨林）
師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
（三）、深入感悟，明白道理
接下來，請大家再仔細閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來，待會咱們一起解決。
（屏幕出示）：在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？完成以下表格
苗苗的見解
我的感受
季先生的見解
重點圍繞以下句子交流自己的感受：
a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b.21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。
c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）
（四）、深入淺出，辯論交流。
通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？
師總結：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）