我的長(zhǎng)生果 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 ： 我的“長(zhǎng)生果”（小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)）
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
班上的學(xué)生基礎(chǔ)一般，有尖子生，而且大部分學(xué)生都按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，語(yǔ)文成績(jī)較為均衡，學(xué)習(xí)熱情較高，但學(xué)習(xí)方法還不夠得當(dāng)，有部分學(xué)生比較懶惰，有時(shí)作業(yè)質(zhì)量不是很高。
教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇講述書籍對(duì)人類重要性的文章，我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)，更要傳達(dá)看書很重要的思想。
教學(xué)目標(biāo)
(1).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)分析 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)課時(shí) 1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們與書籍對(duì)話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
(1).帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
(2).同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
(3).參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解，班級(jí)交流
(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
(2).長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。