《泊船瓜洲》課堂教學(xué)實(shí)錄
課前交流：師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：我剛剛才聽說你們認(rèn)識(shí)我啊？是這樣嗎？
生：是，您在我們二年級的時(shí)候給我們上過《葡萄溝》。
師：（驚喜的）是嗎？真是太好了！轉(zhuǎn)眼都過了4年了，你們都長這么大了。那你們覺得老師有沒有什么變化呢？
生有的說有，有的說沒有，但不敢大膽說。
師：既然如此，我想我們就是老朋友了，大家應(yīng)該不會(huì)再感到陌生了吧！那我們就開始上課吧，好嗎？
生：好！
課堂教學(xué)：
師：前兩天大家學(xué)習(xí)了《梅花魂》一課，其中有這樣兩句古詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。大家會(huì)背嗎？
生：會(huì)！（生齊背兩句古詩）
師：這是唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，你們能背這首詩嗎？
生：（小聲）不會(huì)。
師教讀兩遍古詩，要求學(xué)生課后背誦。
師：在這首古詩中詩人表達(dá)了他什么樣的感情呢？
生：對家鄉(xiāng)，對親人的思念之情。
師：我們今天要學(xué)習(xí)的這首古詩也是關(guān)于思念家鄉(xiāng)的，請大家齊讀題目。
生齊讀課題《泊船瓜洲》。
師：請大家注意在題目中有一個(gè)多音字，能找出來讀一讀嗎？
生：是“泊”字，在這里讀bó,停泊的“泊”；它還有一個(gè)讀音，讀pō，湖泊的“泊”。
師：太好了，還告訴我們另外一個(gè)讀音，那就請大家給兩個(gè)音組上詞語再讀一讀吧！
生讀多音字。
師：哪位同學(xué)知道“泊”字的意思？
生：停泊、停靠的意思。
師：很好，那你能給大家說說“泊船瓜洲”的意思嗎？
生：有點(diǎn)困難。
師：那好，你坐下繼續(xù)思考。有別的同學(xué)能說說嗎？
生：應(yīng)該是把船停在瓜洲的意思吧？
師：非常好，語氣再肯定一些，把意思再說一遍。
生：（語氣堅(jiān)定）把船停泊在瓜洲。
師：請同學(xué)們看書上的插圖，你能根據(jù)題目在圖上標(biāo)出“瓜洲”嗎？
生迅速在圖上標(biāo)了出來。
師：這首詩的作者是北宋著名政治家，詩人王安石。有同學(xué)對他了解嗎，起來為大家介紹介紹。
生拿出了工具書，但介紹的聲音太小。
師：那老師就為大家簡單介紹一下作者：王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
接下來就讓我們一起來讀一讀這首詩，請大家自由輕聲的讀，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由練讀，練習(xí)把字音讀準(zhǔn)，把詩讀熟。
師：我現(xiàn)在想請兩位同學(xué)起來讀一讀，但是這兩位同學(xué)需要很有勇氣，因?yàn)槲覀兪堑谝淮巫x，非常容易把字讀錯(cuò)，不知道大家愿不愿意面對這樣的困難呢？
生反而舉手的非常多。
師：看來我們班的同學(xué)都敢于面對困難，那就請這位男生來讀吧！
（學(xué)生都看著老師，那個(gè)學(xué)生也沒有動(dòng)。老師詢問怎么了，有學(xué)生告訴老師那是一個(gè)女孩子。）
師：是嗎？那非常抱歉，你能原諒老師嗎？還是請你來讀好嗎？
生大方的點(diǎn)點(diǎn)頭，大聲地朗讀了古詩。
師：原來真的是一個(gè)女生，而且是一個(gè)聲音好聽又很大方的女生，請坐。再請兩位同學(xué)起來讀一讀。
又抽了兩名學(xué)生朗讀詩歌。（發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍平舌音和翹舌音不分）
師：讀得非常好，雖然這首詩歌當(dāng)中有好幾個(gè)多音字，但同學(xué)們都掌握了按照詞語或句子環(huán)境給多音字選擇讀音的方法。但是希望大家在朗讀的時(shí)候注意區(qū)分平舌音和翹舌音，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師黑板上對多音字的注音練習(xí)讀流利，注意詩歌的節(jié)奏，要是能讀出感情來就太好了。開始吧！