《口語交際·習作二》教學設計3
〖活動方案設計〗
1、活動目的：
用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。
2、活動對象：
全體學生。
3、活動時間：
第四周班會活動時間。
4、活動流程：
⑴ 聽：
聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）
⑵ 說：
學做導游，介紹家鄉（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣……）
⑶ 讀：
瀏覽、閱讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。
⑷ 演：
朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。
第二、三課時習作《二十年后回故鄉》
〖學習目標〗
1、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
〖教學重點〗
1、引導學生充分發揮想象。
2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
〖教學過程〗
一、談話導課，激發興趣
1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2、提出習作要求以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。
二、大膽想象，暢所欲言
1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。
2、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……
（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）
3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。
4、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？
（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）
5、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。
三、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議：