遨游漢字王國(新課標)

學習目標
　　　◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.
　　　◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.
　　　◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.
　　　◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.
　　　◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.
　　課前準備
　　　相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　激趣導入.揭示學習內容
　　　◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)
　　　◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.
　　　◆揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)
　　整體閱讀，感受漢字的神奇
　　　◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.
　　　◆教師出示閱讀要求.
　　　　a.認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
　　　　b.除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?
　　　　c.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.
　　　◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.
　　　◆學生匯報，教師點撥.
　　　　a.關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.
　　　　b.關于《有趣的諧音》：
　　　　　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)
　　　　　　師：能說出哪些字是字諧音嗎?
　　　　c.關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.
　　　　d.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
　　總結拓展，激發學生探究
　　　通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　合作討論，制訂活動計劃
　　　◆引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?
　　　◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.
　　　◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.