豐碑

教案示例

第一課時

教學目標 ：

1.學習生字，理解詞義；

2.引導學生反復朗讀課文，整體感知課文內容；

3.深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育。

教學步驟 ：

（一）導入  

在海拔2000多米的云中山上狂風呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？這節課，就讓我們帶著同樣的思索來學習一篇課文。（教師板書課題）

（二）教師范讀課文

學生注意生字及自己不認識的字的讀音，標出自然段序號。

（三）學生朗讀課文

1.集體朗讀，讀準字音，語句通順。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.投影本課生字，讓學生做填空練習。

4.正確理解下列詞語：

：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。

襲擊：本課指出其不意的打擊。

惡劣：非常不好，很壞。

嚴峻：嚴肅、嚴厲。

覆蓋：遮蓋。

晶瑩：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。

安詳：形容人的表情平靜，動作從容不迫。

考驗：通過具體事件、行動或困難環境來檢驗是否正確。

鎮定：遇到緊急的情況不慌不亂。

5.再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

（四）自學課文

用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為有價值的記錄下來。

可能會有這樣幾個問題：

（1）在整篇文章中，將軍的態度發生了怎樣的變化？為什么？

（2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？）

（3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的呢？

（五）研究問題

1.自讀課文，思考上面的問題。

2.小組討論，互相交流：

以4人為一小組，可選一組長進行組織，爭取小組成員都參與討論。

3.交流討論結果。

（l）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。

①先理解什么是“嚴峻的考驗”，然后從環境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。（抓重點詞：a.4個“可能”；b.大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

②通過理解將軍的一句話，體會他的心情。

（將軍很擔心，說明考驗的確嚴峻。）

（2）了解軍需處長犧牲時的形象。

a.理解“單薄破舊”的含義。

b.啟發學生聯系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

感情朗讀第7自然段。

（3）理解將軍的心情。

①結合第8－12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。）

②感情朗讀第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

（4）理解描寫軍需處長死去時的神態的語句，體會他的獻身精神。

①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態很鎮定、安詳？

（引導學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。）

②再談談他為什么會這么鎮定和安詳？

（5）體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

①句子對比

a.他舉起右手，敬了一個軍禮。

b.他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。

②通過說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴。

③感情朗讀第11－12自然段。

（6）理解的含義：

①聯系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的。

（先理解的意思，再說說為什么是晶瑩的；從外表和精神兩方面來體會。）

②結合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

（沉重：失去軍需處長心情沉重；堅定：a.為軍需處長的精神感動和鼓舞；b.充滿必勝的信心。）

③理解最后一句話。

（六）總結

是啊，這座晶瑩的不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的牢牢樹在心中。

第二課時

教學目標 ：

1.結合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2.學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法。

教學步驟 ：

（一）有感情地朗讀課文

1.獨自練習朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達的思想感情，體會一些句子深刻的含義。

2.小組內每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。

3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

（二）學習寫作方法

1.快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細，哪些地方寫得簡略，并說說為什么？

2.討論交流：

（軍需處長凍死時的形象，將軍的神態變化寫的詳細，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊的任務，所遇到的困難寫得簡略。）

（三）總結

分小組講自己課下準備好的有關長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。

（五）布置作業 

1.熟記本課的生字。

2.在感情朗讀全文的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

3.把這個故事講給父母聽。

附：板書設計 

教案點評：

利用電化教學手段，出示插圖，引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態為什么是鎮定、安詳的，進而體會他的獻身精神，進一步理解“晶瑩的”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關長征中發生的感人故事。課上采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文，充分表達自己的感情。

探究活動

如果為寫碑文，你想寫些什么？想好后，先說一說，再寫下來。