再見了，親人

教學目標：

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學重點：

體會句子含著的意思，繼續學習作者是怎樣通過內容表達思想的。

教學難點：

透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2.理解課文第一自然段的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

3.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學過程：

一、導入  新課，揭示課題

1.教師引導學生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰斗中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發生在什么戰爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學習這樣一篇課文。（板書課題：9）

2.介紹作者魏巍和他的主要作品。

3.師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

4.播放情景朗讀等音像資料，感受情景。

二、布置預習

1.學習生字新詞。

2.讀通課文。

3.讀一讀課文，想一想，這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。

4.討論怎樣把課文分成兩部分？依據是什么？

    三、檢查預習情況

1.學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。

注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

2.組詞練習

鎖（    ）暫（    ）糕（    ）阻（    ）組（    ）

瑣（    ）斬（    ）羔（    ）租（    ）祖（    ）

誼（    ）搗（    ）謠（    ）搖（    ）混（    ）

宜（    ）島（    ）遙（    ）瑤（    ）棍（    ）

耗（    ）嫂（    ）艘（    ）餿（    ）

牦（    ）搜（    ）嗖（    ）颼（    ）

3.由4名同學分別朗讀第一、二部分，檢查學生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守”等詞語的讀音。）

（1）課文是以誰的口氣寫的？（板書：志愿軍）

（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書：朝鮮人民）

4.理清課文脈絡

前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。

四、學習第一段

1.配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考：

第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？

（板書：大娘、小金花、大嫂）

2.指讀第一自然段。

思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。

3.學生思考后回答：

（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）

（板書：送打糕、救傷員、失去親人）

4.出示句子。

句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”啊！

    ①“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）

    ②用“雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊！）

    句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關懷。）

5.反復讀第一自然段最后一句話

（1）志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢？（板書：比山高海深）

（2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。

    五、指導朗讀

    六、布置作業 

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

    教學目標：

1.繼續理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學過程：

一、復習

1.檢查生字新詞掌握情況

2.有感情朗讀課文第一自然段。

二、學習課文第一自然段

1.小組學習

（1）第二自段中講了一件什么事？

（2）小金花的剛強從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么？

板書：救偵察員，失去媽媽

剛強

（3）小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來？

2.有感情地朗讀第二自然段。

三、學習課文第三自然段

1.這一段主要講了大嫂的什么事情？（講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。）

板書：挖野菜，炸斷雙腿

2.“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”，指的是什么？

3.“難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”這句話是什么意思？能不能換個說法？    比較兩個句式的表達效果有什么不同？（使用反問句式，意思就更加肯定，更加強調。）

板書：深情厚誼

4.有感情地朗讀第三自然段。

四、歸納小結

1.教師根據板書進行歸納，板書：友誼是用鮮血凝成的

2.把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達的思想感情。

五、學習課文第二段（4——6自然段）

1.談話：

第一段講了朝鮮的老鄉送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢？

2.指讀第二段。

思考：第二段講的是什么？（列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。）

3.投影句子，看表達了怎樣的思想感情？

（1）“列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上，再停留片刻。”

兩個“再”表達了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經灑過鮮血的土地的眷戀之情。

（2）“！我們的心永遠跟你們在一起。”你認為這句話只是志愿軍說的嗎？

（這句話是志愿軍戰士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達了朝鮮人民的心聲。）

    4.練習有感情朗讀第二段

六、總結

1.學習這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。

2.聽誦讀（動畫），體會感情。

3.觀看相關的錄像資料，加深對課文內容的理解。

七、布置作業 

1.背誦自己喜歡的段落。

2.搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學聽。

附：板書設計

教案點評：

1、透過具體事例讓學生從中體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2、通過指導感情朗讀和學生感悟等方法突破教學重點——通過內容表達思想感情。

3、抓住文中的反問句讀一讀，改一改，比一比，體會作者的感情，體會反問句增強語氣，加深感情的特點。使學生明白在寫文章時，采用修辭手法可以使文章富有強烈的感情色彩。

4、充分利用師生搜集到的相關資料和精彩的錄音、錄像資料，為學生創設情境，加深對課文思想感情的理解和體會，對課堂教學起到了很好的輔助作用。